因為國語課上了劉墉給女兒寫的信，也因為我想讓學生知道有一種感恩方式很簡單卻可以很動人。

　　第一封信，是孩子用媽媽（視家庭類型，也可能是爸爸或其他長輩）的角度，寫一封信給自己，談一談自己需要修正的事。孩子們都很坦白，對於自己的缺點一一指正。

　　第二封信，是請媽媽（爸爸或其他長輩）寫一封信給孩子，談一談自己想跟孩子聊的事，而家長並不知道前一封信的內容。讓我很感動的是，每一張信紙上，或長或短的文字，都是最真摯的關愛。

　　第三封信，孩子給第二封信寫回信，也許是回應媽媽的叮囑，也許對於意料之外的內容表達心裡的想法。孩子的心在認真的狀態下都是可愛的、良善的。

　　第四封信，我讓孩子閱讀「孤女尋親記」（小英的故事）的部份內容（小英的媽媽病逝的那一段），然後在信裡和媽媽分享他的所讀所感。孩子們對小英的勇敢以及失去媽媽的悲傷有相當的感觸，感恩知足的字句處處可見。

　　第五封信，孩子們與媽媽聊了因為大家的正向表現不足，被取消烹飪活動的事，並且分析自己在班上的「位置」（在群體中的角色）。我很訝異，也很歡喜，孩子們對自己的省思與在群體位置的探索是真誠而謙虛的。

　　第六封信，是在母親節前的最後一個上課日寫的，每一封信都寫滿了感謝與對自己期許的文字，信的後面還附上一張無使用期限的「感恩兌換券」。

　　母親節過後的星期一，孩子回來學校，我看到每一個孩子的「回饋單」上都有歡喜、欣慰與感動的話語。喜歡每一年都帶學生為母親節做準備，這一次，我很高興讓學生給媽媽寫信當作母親節禮物。