一、因材施教、教學相長

　　自古以來，望子成龍望女成鳳，是全天下父母親不變的心願，然而明星學校也有不願受教的學生，資源少的小學校也會有優秀的學子卻是事實。前者如某私立高中，因為辦學風評良好，成為明星級高中，因而有了包袱。於是應諸委之託，學校加收了班級多了一班（關說班）。這一群不願屈服書本的自由派學生，也許家裡有錢供應得起可惜卻不愛唸書，家長寄望好環境的感染力，盼能鐵杵磨成繡花針，但是學生、老師、校方無法發揮所長，苦於難有交集而交互影響。

　　後者偏遠山區學校(原住民學生)或許師資不夠，資質聰穎的學童只要經過良師益友的鼓勵，潛能一旦被啟發即能自動自發學習，加上積極樂觀的天性，人只要受到鼓勵，相互尊重，有了尊嚴即能有良好的表現，人生就能活得有自信，找到自己的興趣更能成為一位社會上有用的人。

　　教育的普及受教權人人應均等，不該有區域之別，家庭父母角色有應盡的責任，學校師長有被賦予的使命，社會媒體環境的灌溉是生活教育，國家給予的資源善加分配，個個生命應受到尊重與保護，環環相扣、息息相關，則教者心甘情願，受者也喜歡願意學習。

二、怎麼做、怎麼受

　　好逸惡勞，求功近利，終將物極必反，是天不從人願，還是人違反了自然，萬物都一樣，人也不例外，怎麼做，怎麼受。服務工程期間遇過趾高氣昂的公務人員，也遇過奉公守法的公務人員，不盡責的公務單位，敷衍了事不便民，勞民傷財有之，身為公僕做事應以民為本，以法為規才是公務人員最基本的服務精神。

　　天生我才必有用，天理也是公平的，大自然的造化，必有他存在的道理，俗話說：民以食為天，人為了生存而做事，人人有事做，事事有人做，就像有人曬太陽工作，有人在空調室工作，有農夫耕田種菜，餐館飯店才有名廚，只要每個人各司其職，各守本份，憑著良心做事，才會有祥和的生活環境。