美國愛默生曾說：「自信心是成功的第一秘訣」，自信心的建立來自許多面向，其中尤以關懷肯定與多元學習營造，是建立自信心的絕佳管道。

　　在關懷肯定方面，每一個人皆期望「被鼓勵、被重視、被肯定、被接納」，孩子們更是如此。因此，我們絕對不能讓孩子對自己存在的價值產生困惑與懷疑。在現今升學主義掛帥的社會，往往大家只重視學科表現優異的孩子，而大部分的孩子是處在不受重視及被遺忘的角落，他們的自信心與自我價值感也逐漸消逝。著名的心理學家路納德羅素曾說：「在嘲笑中長大的孩子，畏首畏尾」、「在譏評中長大的孩子，苛責於人」、「在疑惑中長大的孩子，滿腹狡詐」、「在敵對中長大的孩子，常懷敵意」。孩子因為年紀小，凡事都在學習與摸索的階段，所以更需要老師和父母用溫柔及慈愛的教育方式來灌溉與開導他們。尤其當孩子出現違反規定與不當行為時，更需要以寬容與諒解的心態去對待他們。因為，越是不討喜的孩子，越需要我們的鼓勵與疼惜。本人深信：「天下沒有飛不起來的汽球，除非它忘了打氣。」孩子若常接受到適度的關懷與肯定，他們的不當行為必能相對減少與改善，繼而建立自己的自信心。

　　在多元學習營造方面，自1983年哈佛大學教授霍華德．加納德打破以往傳統IQ智力的論調，提出「多元智能理論」，不僅拓展了智力發展的向度，更為教育人員提供了重新思考智力的意涵。傳統教育只將焦點放在語言與數理邏輯能力的培養上，致使學生在肢體、空間、音樂、人際、內省及自然觀察等6個領域的智能較難獲得充分的發展。平心而論每種智能都具有同等的重要性，它們必須彼此統合運用，方能因應未來工作與生活所面對的挑戰。因此，讓不同資質的孩子們擁有更多元的學習環境，讓教育成為深度個別化的工作，依據每位孩子所具有的獨特智能，營造各類型的課程、舞台與學習環境，使其智能天賦得以完全開展，進而培養高度的自信心。

　　千里馬還需慧眼獨具的伯樂才能盡情揮灑！每個孩子都有自己的巧思與天賦，但更需要遇見伯樂的親師！每個孩子都是人才，正需要各位親師的因材施教，使他們的潛能被激發出來。尤其對於不愛唸書的孩子們，親師更應適時給予關懷與肯定，並透過多元學習的營造，導引出他們的天賦智能，進而加以開發與形塑，使其建立「自信心」，成為孩子一輩子重要的資產。教育是集眾人的智慧，來成就孩子們的未來，願與各位親愛的先進共勉，共同為我國基層教育開創亮麗精實的未來。