認真又固執的小幫手

　　「ㄇ～～ㄇ～～ㄇㄇㄇ～～～」當教室傳來這不間斷的可愛聲音，別懷疑絕對就是我們紫羅蘭工作坊最認真做事的孩子-阿荻。他是一位自閉症的孩子，有著自閉症特有的固著行為，平日生活流程總有他自己的固定程序，程序改變時教保員會像洗腦般的隨時告訴他改變的事項，提早讓他做好心裡準備，否則阿荻便會煩躁不安，無法參與任何活動，直到他按「阿荻標準流程」重新一次為止。

　　記得我剛至晨曦發展中心時，不清楚阿荻在回家前，會拿刷牙的杯子，慌張跑至飲水機前，依序打開「冰、溫、熱」三個開關將杯子裡面裝滿水再倒掉，如此依序做數次，才肯罷休。當時因為擔心阿荻會燙傷急著阻止他，不料卻還是發生意外燙傷了手。有了這次經驗，我開始自我反省，是我不夠瞭解阿荻吧？阿荻就像一塊璞玉，等著被開發、被瞭解，而我決定更深入他的世界，試著開啟他封閉的心靈。

困擾轉為滿足

　　雖然受過教保員的訓練，具備專業特教的知識，但實務經驗仍不太豐富的我，在帶領他時仍然小心翼翼，深怕貿然進行教學或介入會造成彼此的傷害。首先，我開始試著與阿荻當朋友，隨著他的腳步細心觀察，慢慢地發現他某些固著的行為，也順應他一些無傷大雅的動作，漸漸地等待並且看著他認真固執將某些事物依序排好，才算完成呢。

　　阿荻愛玩水，活動中常無法專心投入，不時的沖洗一下杯子、按一下沐浴乳、沖一下水，因此在帶領教學上構成些困擾。為了順應他愛玩水的特性，我們討論找出適合他的作業活動：再生紙製作-抄紙及刷洗廁所，讓玩水的行為問題變成具有功能性且能滿足他愛玩水需求的活動。

逐漸展現光芒

　　從今年五月開始利用圖卡結構，製作每天活動內容及流程，有順序地讓阿荻在陪伴下刷洗廁所，經過幾個月努力，我已能慢慢放手，讓阿荻在少許口頭提示下完成工作，我們深信阿荻已慢慢往獨立自主操作的路上一步一步的邁進。

　　現在看著情緒日漸穩定的阿荻，專心參與陶藝課程、認真製作最難且最複雜的再生紙作業還能夠快樂參與所有活動，我們心中充滿歡喜，相信這塊璞玉經過專業技巧性的琢磨，將會發出一閃一閃的燦爛光芒。