最近常在電視新聞得知教師和學生、教師和家長間常發生許多不愉快的事，令人不得不省思：老師怎麼了？家長怎麼了？學生怎麼了？

　　還記得剛踏入教育界，那是在一個單純的深山裡的山地小學校，校長在我們開學的第一天送我們一人一支教鞭--藤條，儼然告訴新進的我們：教不嚴師之惰。那時，日本的打罵教育仍是教育的主流，所謂玉不琢不成器，學生犯錯，不加以責打甚至會被當作是較學不用心的老師，我也曾經深深相信這個理論：我和周遭的人都是在這種教育中長大的，大家不是都被教育的不錯？民國80幾年，這套教學理論被質疑並且禁止，但普遍還是默許老師用「打」來經營班級。民國84年在國中同學介紹下進入太極門，師父提醒我們不要打孩子，當時心中雖然存疑：這樣孩子教的好嗎？但是還是嘗試放下教鞭，雖然要花較多的時間去引導學生，但是卻也拉近師生彼此間的情感，由內而外的改變學生。

　　時光飛逝轉眼已是2010年，教師從塑造者轉變為輔導者，角色扮演和20幾年前大大的不同，與其感嘆師道之不存，不如改變自己來順應時帶的潮流，以下幾點是個人認為除了傳統師道之外，也應該具備的素養：
ㄧ、懂得尊重學生：學生有犯錯的權利，用傾聽溝通，取代責罵，並給於學生改過得機會。
二、注重環保：這是我輩比較欠缺，要努力學習且能以身作則。
三、能與家長溝通：放下身段、能溝通協調，讓家長清楚自己的教學理念，避免不必要的誤解。
四、要有同理心：能設身處地位學生和家長想。
五、時時保持平靜的心：平靜的新才不會有一時情緒性的言行，傷了小孩，也容易造成家長的誤會。
教學不應閉門造車，要與時日進，才不會被時代淘汰。