前一陣子，學校的同仁告訴我，某個班級的學生常常不聽老師的話，同學之間沒辦法和樂相處，一天到晚惹事生非，我想我應該盡我的職責，到班上去看看，到底發生什麼事，讓老師不願意進到該班教室。

　　隔天，一大早，我就坐在班級後面，不發一語的觀察學生的學習狀況。一大早，同學陸陸續續進到教室，全班約莫只有五個人與我跟老師問早。禮貌一直是我們所強調的生活教育，但全班學生所展現出來的禮貌表現，卻是與我們所想像的有段落差。第二天一大早，我依舊到班上觀察學生的學習狀況，跟第一天的表現差不多，大概也只有五個人與我跟老師問早。升完旗後，我不禁的發起聲來，問全班同學，到學校是否要跟老師問早，看到師長是否要主動問好，同學們也都異口同聲的表示認同這樣的想法。第三天，一大早，我依舊到班上觀察學生的表現，今天一進到教室向老師及我問早的同學，明顯的增多了。曾經有人說過養成一個習慣需要21次，只要能維持超過21次， 相信可以獲得一個新的習慣，我想不僅是學問需要教育，禮貌亦是需要教育的。處在今日高度競爭的時代，求的是競爭力，要的是創造力，難免卻忽略了人與人之間應有的倫理道德，噓寒問暖、掃灑應對...等傳統的基本禮儀幾已式微。品德教育在近年的教育政策中，一再的被有志之士提及，若能在日常生活中，多著墨些基本禮儀，相信不僅可以把學生的品德意識喚醒，亦可達成知書有禮的學生。

　　最近在某個老師的部落格上，看到老師的班級經營中，規範了學生許許多多的常規，做為訓導工作人員的我們，暗地稱許，已經很久沒有看到如此細微的規定，詳細規範學生應該做的事。在多元化的時代，師生之間的默契，除了彼此的相處之外，更需要些明文的規定，尤其是小學生，要養成其自動自發的習慣，從道德行為的他律到自律，是需要教育的，更需要具體而微的告知其應該做的事，以遵守團體生活規範。

　　現代的家庭幾是小家庭組織，加以少子化，父母親多忙於工作，難免疏漏到平日應該注重的禮節。常見到學生以自我為中心的想法，無法融入團體生活，未能主動參與整潔工作、每天中午嫌棄學校的營養午餐不夠美味，如此的思想若深植在學生的心中，未來要如何適應遽變的生活，實在令人擔憂。美國教育哲學家杜威重視做中學的教學法，要求學生建立常規，主動學習，並將品德教育落實於日常生活中，實為重現教育理念的好思維。

　　國小學生正是培養其良好德性的重要階段，學校教師兼負著經師與人師的重責大任，學生每天到校不斷的學習成長，老師亦應本著教學相長之道，除了汲汲於學問外，亦應重視品德教育的落實，以身作則，引領未來的主人翁，朝向健全人格的方向發展，以適應未來世界的發展。