台北縣自97學年度辦理「活化課程實驗方案」,當時是由各校自己自願申請試辦，成效如何並無定論。但台北縣申請於新學期推動英語活化課程，準備在週三下午全面加開三小時英語課，遭教育部退回要求重提，台北縣教師會也在5月16日發動反對遊行，讓爭議越演越烈。筆者認為台北縣若帶頭做了違反中央課綱的教育決策，勢必影響到其他縣市的教育現場群起仿效的蝴蝶效應，身為第一線教育工作者的筆者，有以下幾點疑問：

一、北縣全面實施週三下午的活化課程，原本的學生社團不見了，難道多元教育只有英文嗎?

二、北縣為了活化課程要尋求六百位英文師資，別縣的英文師資不會被排擠嗎?而這六百位英文師資的素質是否都適合推行活化課程呢?

三、高年級學生從此以後，星期一到星期五每天都要讀全天，小學生提早過國中生活，孩子的學習情緒會因為加課而更專注，還是更浮躁?

四、台北縣若實施活化課程，其他縣市為了教育競爭不會想跟進?

五、若你是小學生，你會想週三下午強制在學校上英文，還是有更多的學習選擇?

　　基於以上所提的疑問，其實不管自己的角色定位如何，每個人都有權利和義務去了解我們的教育上級的決策到底有沒有符合專業及尊重教育現場的聲音，所以不管你是不是在台北縣的教師或家長，都希望您一起來關心這個議題。很多家長認為繳一樣的稅金，卻可以多三節下午的課，不是很好嗎？但若能深入了解這課程背後衍生的許多問題，並非每個孩子、每個學校都適合推行活化課程，北縣教育局不應不顧教育現場的聲音，全面強制實施，而且如此匆促，筆者認為有欠妥當之處。

　　大人們總是口口聲聲說為孩子好，但孩子有發聲的機會嗎？到底誰可以站出來為孩子爭取更大的學習空間？如果，身為家長的您願意花些時間深入了解、判斷、感受孩子心裡真正的想法，轉達正確的訊息，給您影響得到的家長；如果，身為老師的您願意告訴社會，台灣孩子的超時學習有多嚴重，感動您左右的同仁親友，一起為「教育核心價值」而走；如果，身為校長，您願意堅持教育專業與核心價值，帶領各校教師一起走出去，讓教育局知道，依法行政是最基本的素養，要教育部，負起監督國教品質的職責，給自己一個理由-勇敢幫「教育專業」發聲，讓台灣的小孩，有一個不一樣的明天，您願意嗎？