教育是How to do老師：

　　把工作做好，在課堂中教好學業就好，生活輔導？與學生分享成長的經驗？讓學生學習如何與同學相處及彼此分享和關心？鼓勵學生閱讀喜歡的書籍等等，都己不是份內工作，是額外的工作。

教育是What to do老師：

　　做對的事，做對學生好的事，不是在課堂中教好學業就好，就要下課、下班了，只要能協助學生的事，都是自己份內的工作。

　　與學生分享自己成長和學習的經驗，鼓勵學生多閱讀、多學習不同的事物，因為成績不是唯一評量的標準。告訴學生：人生就是不斷的學習才能成長，分辨和判斷。讓自己和學一起學習如何與同學、人們分享愛，在每一次和學生，學習和互動中會讓學生不斷學習做人處事和分享愛。

　　自己是學生學習中互動的對象也是榜樣，因為學生會模仿老師，每一個學生張大眼睛看著老師付出什麼、用了多少心思、為他們準備許許多多的教材，讓學生喜歡上課、學習不同的知識。

　　面對「弱勢學童」，老師先要學習如何認識「弱勢學童」及如何教導「弱勢學童」，才教好「弱勢學童」，因為他很敏感又脆弱，有一些難於管教、有一些會放棄學習、有一些來至問題家庭如家暴等等。他們成為學校教師班級經營的問題孩子，也可能是學校教育的問題學生。他們的問題不是品性不良而是學習成就不佳，他們的問題不是沒有能力學習，而是學習資源不足。

　　How to do的老師：大都會一視同仁，因為天下一定有可憐人。老師在學校上課時基本上是驗收補習班的教學成果：學過的孩子踴躍搶答，使上課進行順暢而快速，進度可能不成問題；沒學過的孩子初次接觸，相形之下當然就顯得遲緩而笨拙，就算老師不加責怪，也難免心生自卑。對於弱勢的家庭和孩子而言，這意味有多麼沉重的學習壓力。

　　What to do的老師：會想要如何能協助他，使他可以放心、安心的讀書和協助他和班上同學相處。如何協助他學習做人處事，不因貧困而自卑。如如何協助他建立閱讀習慣等等，盡所有可能去協助「弱勢學童」。

　　課後照顧與輔導是協助這群學童最直接有效的方法，藉由輔導解決學習疑惑、改善學習方法、提升學習興趣，進而提高了學習成就。協會將透過連結學校與社會資源提供課後照顧與輔導，讓這群學童能夠藉學習表現找到未來的希望。 教育照顧，不只是有能力去補習的孩子，而是一般沒有錢補習弱勢群族的孩子，以及不知道如何發出聲音以保障孩子受教權益的家長。面對如此高水準新的課程的能力指標，學校裡只是提早讓弱勢群族小孩，他們學習；挫折與失望，讓他們在國小學習的路上提早出局罷了，注定成為問題學生？中輟生？終身淪為社會邊緣人嗎？永遠沒有翻身的機會！

　　「弱勢學童」，學校教育為了教學目標的一致性，往往不能有效地照顧學習成就較低的學童，為了教學進度及多數孩童的學習狀況，這些成就表現較低的孩童往往跟不上學習進度，長期如此更造成學習情緒低落。而這些孩子的家庭又多不能提供充裕的學習資源，因此多陷入惡性循環，十年二十年後，或許這個孩童仍舊在社會底層載浮載沉，無法因教育並藉社會流動而翻身。

教育是和學生共同學習分享愛，讓自己成為榜樣。 教育是教育自己，教導學生學習做人做事的道理。 教育是和學生彼此學習生命對生命的熱情和愛。