在教室的課堂上，難免有一些學生會上課愛說話，以致影響別的同學的學習，老師們大都會採取隔離的方式，將吵人的學生隔開，不致讓他再影響別人；但如此只能治標，並不達到保障學生的學習效果。

　　我經常在思考：學生為何上課愛說話？我想既然那麼愛說話，那就請他上台說說上課的內容，或利用下課前五分鐘，請他來上台演算問題，或問其上課內容，請他回答；若其不會，請他馬上查書，自己研究，自己解決，直到答對、寫對，才准予下課。一般的學生經過這樣的要求之後，上課就較不敢再說話吵人了，會專心注意聽上課的內容，甚至有一些學生還會主動要求我，利用下課時間出幾道題目給他們練習，看他們如此努力的學習，可說是我原先預料不到的事，因此，我很快的領悟到人的學習，是要透過有趣的學習過程，才比較容易達到學習的目的，這時我不但保障了那些乖乖上課的受教權，同時也激發出那些吵鬧學生的學習興致了。

　　透過如此的學習活動，我不必再為上課吵鬧的學生而生氣，師生的情誼顧到了，也保障了學生學習的學習權，更大的收穫是可以讓學生學習到，尊重別人也是同時是尊重自己，這就是在處理事情時，只要靜心思量，就會有答案，很快地就可以把事情圓滿的解決！

　　平時我常告誡學生，你做任何事情一定要先想想會不會影響別人？會不會傷害自己？讓他們從小學會尊重別人，尊重自己，因為尊重人權，除了大人世界的種種改革外，一個很重要的工作是要往下紮根，有尊重別人的小幼苗，將來才可能長出尊重人權的大樹，也才能建立尊重人權、尊重別人的社會。