白皙俊俏的臉龐有著一張合不攏的嘴巴，有時候嘴邊還流出些口水，走路時緩慢不穩的步伐，就可以看出小正〈化名〉是個特殊兒童。他是家中獨子，從小父母就花很多的心思與精神在他身上。家中的經濟情況可算是我們學區中屬一屬二的有錢人，爸爸得自上一代的祖產加上自己本身深具智慧的投資，不用上班也不愁生活問題，但因某些因素他們過得很低調。

　　 小正在幼稚園大班時我們就接收到有關於他通報轉介的訊息，新生入學時也特別安排有特教方面輔導知能的老師來帶他的這一班。據我對他的了解是學習上有些遲緩，家長也很費心的送他到醫院聯合評估中心去做心理衡鑑及鑑輔會的評量，得到結果在「認知」、「行動能力」、「語文能力」與「數學能力」的學習上都有障礙。尤其報告書上特別強調他「平衡感不好，容易跌倒」所以全家人對小正寵愛有加，捨不得讓他跑、跳等等。在學校學習除靜態活動之外，鮮少參加動態活動，即使下課也很少與同學到教室外玩耍，不論老師或同學的鼓勵與帶動，他總是不敢嘗試。

　　 其實小正的父母蠻用心的陪他學習並訓練一些基本能力，例如：「發音不清楚」媽媽每週兩天帶他到苗栗市建功國小「啟聲班」學發音、天天陪他書寫簡單的筆劃訓練肌肉的發展、常常教導穿鞋子綁鞋帶等等，聯絡簿上幾乎天天都有媽媽與老師所要協助他學習一、二樣的小動作。我也在導師輔導紀錄表上看到他有些能力有在進步中，但是非常緩慢；小正今年四年級了，本學期特教訪視時，兩位委員問他的問題，他都會回答，表達能力沒問題，只不過說話咬字還是不清楚，但比較不靦腆不怕生了。

　　 對於「知覺動作」方面進展有限，穿鞋子動作很慢不太會綁鞋帶，同學們喜歡的「跳繩」他無法做出基本的跳躍動作，課間活動同學們聽到健康操的音樂就活潑有節奏的動起來，但小正就是無法跟著大家一起扭動，平衡感與協調性不佳的他無法做出蹲踞式的起跑動作，所以對跑步更不用說了。

　　 本校每學期兩次的全校性〈三年級以上〉大隊接力比賽，採分年級以班為單位是全體同學所企盼的，也是競爭最激烈的活動，體育組是以兩次接力賽到達終點的時間總合來計分並評出名次頒獎。四年級有三班，小正的老師─美琪老師，是一個有合格教師證的代課老師，既是本校的校友也曾在母校實習，因緣際會之下小正班級她連帶兩年，很有責任心與愛心，班級經營極獲校長主任與同仁的讚許。

　　 為了這次的大隊接力賽，賽前三班都卯足全力利用時間練習，大家都知道美琪老師班上的小正一定會以「特例」不必上場。但出乎眾人意料之外的是小正這次竟隨著班上一起練習，即使手腳不協調卻一遍又一遍的反覆做著動作，一跑起來就像要跌倒似的。偶而，我站在校長室前看到這一幕，都有些驚慌，擔心他會摔跤受傷。也許是老師的耐心與勉勵吧！小正比較敢嘗試跨大步的快走，且在每次的練習中一次比一次進步；小正覺得「很好玩」，所以老師決定讓他參加，當然賽前老師也費了一番心思與家長溝通，家長勉為其難的同意小正參加這次的競賽。

　　 當天全校學生與老師圍繞在操場周邊觀看，四年級所有的學生穿上代表各班顏色的背心，就各定位。訓導主任鳴槍發令後，第一棒開始起跑，這時高亢的加油聲此起彼落，其他十一個班級的學生老師們都在跑道邊激動的吶喊著。一連幾棒在「跑」、「接」的傳接棒中展現平日練習的默契，不過就在此時，卻有一個人在接棒當下，明顯不夠順暢，而且美琪老師怎麼賣力的陪著一個步履不穩的小朋友在場邊內跑著呢？定眼一看！那不是小正嗎？我大喊著「小正加油」、「小正加油」、「小正加油」、、眼眶中不自覺得充滿著淚水，我嘶聲力竭的喊著，看著他們師生倆「用力」的跑完這八十公尺，內心的悸動百感交集。雖然落後前面的一位競賽者一大截，但是那一幕，那短短的八十公尺中師生倆向前衝的畫面，是慈悲加上勇氣的感動與擴大。小正，你做到了！你突破了！校長相信陪你長大的父母、師長一定很驚訝、很欣慰。

　　 比賽雖然已經過了二星期，但那一個畫面常常浮現在我腦海中，每當想起此事我眼眶還是會有淚水，聲音還是會哽咽。再難的事只要有心有什麼不能突破的呢？美琪老師謝謝你的用心與包容，讓我看到大山的「光」與「熱」，讓我展開雙手擁抱小正並要大聲的告訴大家：「寶貝！你做到了！」