那天，下課鐘響了！聽到操場上有一陣陣的喧嘩聲，看到了一位低年級的學生正脫著褲子轉著圈圈撒尿，而旁邊有著一群高年級的學生吆喝著，快點、快點尿高一點，這邊、這邊快一點，而他正是資源班的學生。此時，兒子衝過去帶走正被作弄欺負的小弘，幫他穿上褲子帶回資源班。回教室路上，小弘紅著臉，拉扯著兒子的手，沿路一直說著：「是按哪！是按哪！」躁動的神情，拉著剛剛脫掉的褲子……。

　　晚上，兒子眼眶泛紅且情緒激動的告訴我們小弘在學校發生的事情，他說：「媽咪！我非常的心疼、難過，今天看到小弘在學校被欺負了，我想他應該常常被歧視、作弄。小弘他很單純，只因為他想和大家玩，而大家卻因他的智商低而欺侮他。為什麼？他是資源班的孩子，我們應該要多多保護、愛護、帶領他們才對，我想以後每天下課時去照顧他，可以嗎？」頓時，空氣間凝集了許許多多的心疼與沈重的氣氛。

　　夜裡，我輾轉難眠，腦海和心裡都是對小弘的不捨。於是，心海裡想起了爸爸曾說過：「教育的意義在於讓每個人活得精彩，成為自己的主人。那智能低落的孩子更應該要透過學習，開闊他們從小到大的象牙塔視野，幫助他們學習和選擇往後更理想的生活，況且每個孩子就像是爸爸手中的一個寳每個都是如此的可愛與寶貝。因此，只要我們用一顆全心與熱誠對待，孩子們也會像彈力球一般用他們特殊的表達方式來報以愛的。」然而，在別人眼中，話語不通、溝通障礙、說了又不回應、又髒又臭的孩子個個卻都是爸爸的寶貝。他說：「每個特殊的孩子都是獨一無二的個體，需要我們更用心及個別化的來教育他們，如此他們才有機會展現他們的人生舞台和潛能」。爸爸常說：「智障孩子因能力所限，因此成本效益不及普通的孩子。但是，我們一定要深深的瞭解並知道他們同樣有權選擇追尋快樂。」

　　每當，爸爸與孩子的家長談話時總是深深感受到蟄伏在他們內心深處的苦 ：「他們擔憂自己老了、走了之後，留下這個傻孩子怎麼辦？」從小，看著爸爸在他的教育生涯裡，對於特殊教育的認真與執著。不管，與孩子相處的過程有多麼的艱辛，但只要有一點希望就永不放棄。打從擠牙膏、刷牙、擰毛巾、擦臉到穿衣、洗澡，我們都要同心齊力共同努力把特殊教育做起，讓輕度智障孩子對周邊事物能有所認知，畢業後能部份投入勞動市場，從事簡單工作。而中度智障孩子，透由學校的言語、物理和職業治療可改善他們的自我照顧能力，間接減低社會日後的資源投放。另外嚴重智障孩子難以照顧自己，而學校教育盡量可改善他們的情緒表達和身心狀態，減輕家人的負擔。而所有的學習的過程，對智障的孩子來說就是目的。而有些孩子較害羞、或是情緒比較不穩定，但他們就像你我一樣，期待是被尊重、同樣也期待生活有變化的，因此，只要我們願意伸出我們的手擁抱需要愛的他們，讓他們能夠真正感受的那是一份真正的愛與溫暖而不是歧視、嘲笑與冷落。孩子，將會走出封閉已久的象牙塔而勇敢的做他們人生的夢。

　　然而，以往父親的年代都有如此宏大的願力而認真勇敢的追夢執行，而今我們呢？新生的一代呢？看著小弘的例子，是否有讓我們停下腳步，去思考對於這一群特殊且弱勢的孩子，我們真的給予夠了？他們的環境、教育有沒有問題？父母的心安了嗎..？