「中途輟學」不祇是家庭問題、教育問題，更是社會潛在的隱憂，它不僅浪費了人力資源，更造成教育資源的浪費，也影響輟學生的生涯發展規劃，更可能導致社會犯罪等問題。中途輟學的因素是多方面的，貧窮、家庭功能失調、家長觀念偏差或者不足、學生學習低成就、學生心理問題與情緒困擾、誤交損友以致被牽引誤入歧途等等因素，都有可能導致學生輟學。

　　學校和外在的社會環境只隔著一道圍牆，對於已中輟的學生來說，除非能在學校找到比在外面更多的樂趣，或受更少的挫折，才能讓他們有復學的動機，否則就算把他們人押回來了，心也不會跟著回來，據我的觀察，對大多數的學生來說，同學的接納與否，比任何事情來的重要，能得到同學的認同、接納，甚至相處愉快，才是學生願意待在學校最大的動機，其他如師長得體諒、課程規劃等等，亦是不容忽視。

　　在輔導學生的過程中，我發現有一些學生被許多刻板印象限制了成長，可能他誤認為：在許多師長心目中，「他」就是這樣的人，永遠無法改變，正如一句台灣俗語：「牛牽到北京還是牛。」這種學生往往也就自我封閉了和師長之間的正常溝通管道。因此，在經過多次的努力與挫敗後，可能會有人漸漸認為要改變他幾乎是不可能的任務，於是漸漸失去了熱情，失去的動力，也因此失去了改變他的可能，而使得學生也認為，我本性如此，並沒必要改變，學校不認同，大不了轉學或不念了，並沒什麼大不了的。 　　和中輟學生及學生家長多次訪談結果，對於兒女的偏差行為、或者逃避學校的表現，家長多表示無奈，成日苦口婆心勸說，還是不見明顯成效，日子久了，也就習於現狀，只要學生不在外殺人放火為非作歹，不論在外工作賺錢貼補家用或者閒晃在家、至網咖度日，大都採放任態度處置。我想家長的縱容，再加上薰染了錯誤的價值觀，只求物質滿足不求心靈的提昇，正是造成學生日漸遠離學校、遠離書本的原因。 　　姑且不論制度好或壞、完善與否？在這個已經制度化的教育機制下，究竟還有多少個漏網之魚不知去向？是制度不適合他們？還是他們不能適應這個制度？當我們努力要把每個孩子都帶上來時，我們是否曾經想過，要帶他們到哪裡？孩子是否曾經自覺要到哪裡去？這些都是我們應該思考的問題。 　　要有效防範學生中途輟學，需要長期結合學校教師、家長和民間社會福利機構，針對學生中途輟學的原因，加以協助學生排除輟學原因，如改善家庭問題、導正學生或家長偏差觀念、改善學習環境等，方能使得學生重拾書本回到學校就讀，使其能安心順利完成義務教育並得以適性發展，這些當然都是我們應盡的義務與責任。 　　生命的價值在於不斷的學習，從和小朋友交談的過程中，我深深的體會到，孩子不安的心靈，大多因為缺乏人引導他正確的觀念，當父母或週遭的朋友無此能力時，師長的訓誡又失去作用時，有一兩個真心待他支持他的朋友更彌足珍貴......