我很喜歡在校園裡東逛逛、西看看。除了注意環境的安全與設備外，對一個年近不惑的中年男人來說，聽到小朋友們天真的笑語，是繁忙工作中的最大安慰。每次看到他們笑瞇瞇的望著我，毫不保留的扯開嗓門大喊「校長ㄟ~校長！」，就忍不住喜孜孜地得意起來，好像在他們眼中看到一點點受歡迎的剩餘價值。

　　那天，我又在校園裡晃。

　　一群中年級的孩子瞇著眼，出神的望著天空。他們並沒有注意到有人靠近，我有點失落的靠過去問：「你們在看什麼？」「噓！」孩子頭也沒回的對我做了一個手勢，「老師教我們來聽雲的聲音~」，年近半百卻從不知道雲會有聲音的我，瞪大了眼問「怎麼聽？」，「用『心』、用『感覺』阿！」孩子理所當然的瞄了我一眼，接著繼續他們心靈與感知的探索──美感的探索。

　　我靜靜的走回辦公室，心裡滿滿的感動，深深的佩服這位教藝文課的老師。他開發了學生的感官，讓他們學習敏銳地感受週遭的環境，用心體驗生命裡的風景，這種生活美學，正是我們這個急功近利的社會裡最最需要的溫暖活水。現在孩子學才藝、上補習班、課輔班的比比皆是，知識來源並不缺乏，然而對於生命的本質，對生活的關照，卻是非常欠缺，那種孩子特有的柔軟與敏感，被迫在反覆的精熟學習與知識填鴨裡逐漸遲鈍；如果他們將被這個大環境教育成單一的價值觀，唯有看得見、可量化的成果才是唯一價值，那些質的、潛在的、感性的教導被忽視或省略，那將是多麼可怕又可惜的事。

　　新聞裡又有資優生自殺了。因為考試成績不佳，就找不到自我存在的價值。在這種令旁人扼脕、令父母心碎的事件背後，我們看見的是可憐的下一代，當他們一路被催促著學習知識的同時，我們有沒有讓他停下來仔細思考：這別人眼中的優秀，真的是他想要的嗎？或者，除了課業成績的肯定外，我們有沒有讓他體驗過其他感官所來的的滿足？當我們能夠放慢競爭與追逐，用心地看與聽的時候，其實這世界有好多令人感動、愉悅的、「美」的事物，值得我們去感受和留戀。

　　一旦我們的感官敏銳了，我們可以看到別人看不到的，可以想到別人沒想到的，我們可以相信自己的感官，用感官來釐清我們所需要的，找到自己的價值，選擇真正想要的生活，而不是別人的價值，不是環境或社會所加諸在我們身上的框架，我們可以主動選擇、堅持選擇、清楚知道自己所要的、所想的，成就自我的獨特性，自我本身就是一件創作作品，這才是真正的創造力。

　　庭院裡，那個小男生閉著眼睛、抱著大樹、一動也不動，一付專注的模樣，現在我知道，他正跟大樹伯伯進行一段私密的心靈對話。這次，我學會不打擾，繞過水生池的時候，我彷彿聽到了池裡小小生命的聲音......。

　　原刊登在瑞豐校長部落格http://blog.tyc.edu.tw/b/tg040001