地球的生態環境需要每一個人來共同維護，身為教育工作者，首要的工作該是引導學生積極參與學習過程，協助學生懂得為自己做出明智的選擇、學習如何思考並表現出知書達禮與認真負責，能成為21世紀的世界公民。

　　眾所周知，「品格」、「健康」、「學業」、「事業」為父母對子女所最關心的指標，而「品格」該是首要；因為「品格」是未來人才決勝負的關鍵。

好品格才有好未來眾

　　掀起宗教革命的馬丁路德，在五百年前就曾說過：「一個國家的興盛，不在於國庫的殷實、城堡的堅固或是公共設施的華麗，而在於公民的文明素養，也就是人民所受的教育、人民的遠見卓識和品格的高下。」在廿一世紀的今天聽來格外震撼人心。

　　從美國的安隆到台灣的理律，一個公司的主管或員工的操守出問題，可能就賠上一家企業幾十年的努力；而近年來頻頻發生的盜領及詐騙問題，更凸顯了隨著科技日新月異，有愈來愈多防不勝防的角落出現，能倚靠的只有每個人的「自律」。唯有堅實的道德基礎，才能繼續保有自由的經濟，以及公平、正義的社會。

今日的教育決定明天的社會

　　下一代的價值觀是一面鏡子，反映的是我們這一代成人的作為。孩子眼中的大人世界，從媒體到政治人物，從老師到家長，給了台灣孩子多少良性的示範？

　　台灣教改多年，爭執的焦點離不開「考試」，整個社會急著要「給孩子最好的」；請他們贏在起跑點、提早學英文、用最好的電腦、上更好的學校......。

　　但我們似乎忘記了，多年以後，留在孩子生命裡、決定他是否快樂幸福的，可能不是英文、數字或電腦，而是在起起伏伏的人生後，能否依舊自信樂觀、懂不懂得好好經營一個家，維繫自己和他人的關係；能不能憑著誠信、負責、自律和勇氣，贏得事業與成就。

「品格教育」是一種「抉擇」

　　「品格教育」是一種「抉擇」。就是要能知道自己為什麼這樣做？為什麼不這樣做？

　　洛克說：「人因克己而自由。」因為能夠控制自己、約束自己，人才有自由。而我們的教育裡，少有讓孩子自己抉擇的機會，一個沒有主體意識的人，不是一個有自主的人，很容易人云亦云，很容易追逐流行。

　　我們的社會很容易讓孩子變得虛無，因為價值變得怎樣都可以，他沒有是非、善惡、對錯的中心判準。不僅對自己認同不清楚，青少年對國家社會、總體的認同意識也在崩解中；在「消費文化」的主動鼓吹下，以金錢為衡量成功唯一標準，深深的影響了青少年的價值觀。

　　讓我們的青少年們在人與人的接觸中感受到溫暖、關懷、感激，進而能夠有感受、有思維、能抉擇，讓孩子做自己的主人。

品格改變全世界

　　品格教育除了直接相關的德育與群育外，推衍而出的範圍含蓋了人權教育、法治教育、環保教育、兩性教育、宗教教育、生命教育等，幾乎可以稱為全人教育了。由此可見，人的生命是一個整體，品格正是其具體而微的展現。

◎ 儒家思想所設計的品格教育內容：一、對自己要約（自我） 二、對別人要恕（群體） 三、對物質要儉（自然） 四、對神明要敬（超越）

◎ 六大品格教學指南：一.尊重（RESPECT）／如何尊敬二.責任（RESPONSIBILITY）／如何成為負責的人三.公平（FAIRNESS）／如何成為公正的人四.值得信賴（TRUSTWORTHINESS）／如何成為值得依賴的人五.關懷（CARING）／如何成為有愛心的人 六.公民責任／（CITIZENSHIP）／如何成為好公民

◎ 品格教育的教學模式：一.榜樣（EXAMPLE）二.解釋（EXPLANATION）三.勤勉（EXHORTATION）四.環境（ENVIRONMENT） 五.體驗（EXPERIENCE）

品格第一，倫理至上

　　廿世紀末期，從美國開始，全球飽嘗泡沫經濟的苦果，並且延續至今，其中人性的貪婪是最大的後遺症。

　　美歐到台灣，學校到企業，過去冷門的企業倫理一夕間成了大熱門，品格操守重新獲得世界企業注意，成為企業發展核心。

　　要成為新世紀最被需要的人才，可以從兩方面努力。首先，必須體會並願意重振重要的傳統價值；其次，也要針對新趨勢，培養新的特質與耐力，迎接新的挑戰，包含：

一. 正直與誠信二. 大我三. 勤奮 四. 長期耕耘

　　品格教育，奠定於家庭、啟動於學校、實踐於社會。老師，是孩子生命中重要的典範，學校是品格教育的核心；一杯茶，可以練沉靜、學禮儀；一碗粥，有媽媽的愛，有得之不易的滋味。生活的點點滴滴看似無形，但生活品格，就在無聲中悄悄建立。