前言 兒童教育之喜悅

　　 從事兒童教育數十年，最大的喜悅，就是面對兒童那張張純稚的、向上的面孔，餵食各種心靈維他命，即可綻開璀璨的花朵，以堅毅的步伐，邁向成長之路。

　　而這一顆顆的心靈維他命丸，亦即一本本的優良讀物，以及一篇篇順暢卻不盡然是精品的小短文。

閱讀，開啟一扇望向天空的窗

　　閱讀，是學校教育的基礎；閱讀，還應該是家庭教育的礎石。因為，閱讀開啟孩子一扇扇望向天空的窗戶。天空不盡然是湛藍一片，烏雲密布的時刻經常存在；而閱讀就像是面對晴空與烏雲時的內心之沉澱，透過思考，去明白現實世界的善與非善的現象。

　　 幼兒時期，我們給予繪本，一方面測試孩子的成長是否順遂，諸如眼、手協調，或是心智障礙......；一方面欣賞孩子面對圖案時欣喜的牙牙欲訴的表情，這都是為人父母的育兒經。 逐漸成長的孩子，需要吸收更多的奇妙事物。家長、學校需要不斷的提供各式各樣的兒童讀物，滿足孩子的閱讀需求。

　　 孩子在豐沛的閱讀環境下，在面對課業或是人際上的壓力或困擾時，他會透過沉浸於課外書籍的綿軟力量，自我紓壓，跳脫困境，不太容易走入絕境或誤入歧途。孩子的閱讀教育，多麼值得廣大社會的重視。

寫作，文字表達之基礎練習

　　 從多元智慧的角度去觀察孩子的文筆，即可明白，其實，作文只是表達內心思維的文字表達練習。因此，我們不需要，也不刻意去要求每一個孩子都是寫作高手。為人師者，最大的樂趣，就是分辨、欣賞孩子的文字風格；同樣敘述一件事情，每人的文字表達都不一樣：有人是修辭高手，讓你眼睛為之一亮；有人言不及義，令你啼笑皆非。

　　 目前的國小教育，由於師資多元化，加上包班教學，國語文的專業教學已大不如前，難免讓家長擔心；尤其每年的高中、大學甄試，作文得零分者，人數居高不下。寫作，在國小階段，的確需要更專業的教學。

　　 寫作，除了授予相關的文字表達技巧，還需要閱讀的配合。上個段落提出的大量閱讀，充實孩子的心靈；寫作訓練需要的閱讀，屬於精讀部分。家長或老師都可以配合閱讀做必要的寫作指導，就是讓孩子明白閱讀後需要吸收的文字精華。舉個例子，國小低年級的孩子，從單字開始，擴展語詞及短語，讓孩子發覺中國文字的美；中年級以上的孩子，必要的閱讀筆記，就是句型修辭，以及文章中的情境敘述；高年級的孩子，可以從中更深入的分析與批判。

　　 長期的閱讀筆記，結合作文技巧的訓練，孩子可以透過文字，如魚得水般的敘述許多內心世界；長期的閱讀與寫作訓練，不必然訓練出小作家，卻可以在眾多的學校課程領域中，輕而易舉的學習解題方式。而從長遠的終身學習角度而言，閱讀筆記的訓練，將是離開學校之後面對職場時，方面更多元的自我學習。而這項從小培養出來的閱讀、筆記習慣，已經無形中融入個人，散發出一種特殊迷人的氣質。 親子共讀，樂趣無窮

　　 個人從事兒童教育，喜歡推展親子共讀。親子共讀之樂，樂無窮。

　　 舉幾個畫面吧！假日，一家四口，背個水壺，踩著自行車，往社區圖書館前進。進入閱覽室，鴉雀無聲的閱讀氛圍，隔離了外面的喧嘩；憑著借書證，離開時還可以借幾本書回家，提供一週的精神食糧。

　　 這，讓我想起一個美國黑人小孩的故事。一位目不識丁的母親，每個假日，帶著孩子進入免費的社區圖書館，要求孩子每讀一本書，就做一張卡片的閱讀筆記。經年累月，孩子逐漸成長；孩子因為閱讀，得以脫離貧困的環境，以高成就回報了母親的閱讀栽培。

　　 當時閱讀這則報導時，內心百感交集；而今再度回味這個具有高智慧的母親陪讀的真實故事，仍舊忍不住淚噙眼眶。親子共讀，可以創造出許多的無限可能，多麼值得我們借鏡。

　　 再來一個畫面。一個風和日麗的假日，幾家好友共同外出；跨出車門，大家圍繞在一個青山綠水的郊區。午餐是家長的拿手餐點，心靈餐點是閱讀之後的心得分享；孩子的童書世界，大人的小說世界，都透過討論、分享，引起共鳴。花費不多，身體健康、心靈充實，是一幅多麼令人嚮往的家庭聚餐畫面。

　　 這是一個分秒必爭的忙碌社會，親子共讀是忙中偷閒，滋養心靈的一帖秘方，歡迎多多使用。

欣賞作品，發現文字表現之風格

　　 欣賞孩子的文字作品，是身為作文教師最大的享受，提供家長參考。文字表達風格，其實不是可以教導的。這句話，乍聽之下，您會不會覺得有挫折感？的確，我們可以給孩子句型，給他修辭參考，甚至給他寫作綱要；但是，文字表達之風格是每個人獨一無二的呈現。

　　 也許，你要問；寫作教學教什麼呢？

　　 打個譬喻吧！如果寫作是進入內心世界的方式，那麼，教學就是那把鑰匙；師長給予孩子一把進入探索內心的鑰匙，我們如何能教他風格呢？這就是欣賞作品的先備基準。再打個譬喻，當我們引領孩子進入奇妙的百花谷，你問孩子他要摘取什麼寫作元素，如何以文字表達他的觀賞心情？想必是如百花谷般的爭奇鬥艷，絕無相似者。

　　 那麼，教什麼呢？教他基本的解題技巧，教他如何透過閱讀以文字表達他想要表達的意思。低年級的孩子，教他如何識字？教他可以不要寫錯字的方式，才不會日後滿篇文章錯字連篇；教他閱讀時，如何去將他的聯想發表出來？創意，從小在無形中養成。低年級的孩子寫作，基本上是教他寫一個完整的句子，單句與複句的概念，也逐漸成形；進而成為一個段落，段落與段落，即可成為短文，一篇具有個人文字特質的短文。

　　 中年級的孩子，承續段落、小短文之後，開始了正式文體教學：記敘文、應用文以及簡單的說明文；高年級，各式文體將在進入國中之前，全部有一個完整的概念。前陣子備受爭議的較為繁瑣艱澀的修辭，不需要事先囫圇吞棗般的硬塞。

　　 家長在閱讀孩子的作文時，依此原則，即可約略明白寫作程度及其文字表現風格。欣賞孩子的文字之美，我們可以回饋反思提供的營養素到底有多少？透過反思，才能準確彌補其不足，尋求適當的解決之道。

結語 欣賞與讚美

　　 欣賞孩子的作品，給予適度的讚美，是大人必須具備的雅量。陪伴孩子閱讀，給孩子足夠的寫作成長環境，猶如天空中的鷹群，老鷹領著小鷹，一同探索飛翔之奧秘；讓大人與孩子一起揮動閱讀的翅膀 航向寫作的藍天。