設計理念

　　學期末小朋友們總是心浮氣躁，總希望他們能有靜下來的時刻。星期三只上半天課，扣除兩堂科任課，利用7：30-10：30這三小時讓小朋友體驗一下「又聾又啞」的感覺。三小時都不說話，對三年級小朋友來說頗有挑戰性，希望經由體驗「寂靜的三小時」，誘發出孩子對聾啞者的同情與體貼，並學會感恩擁有「與人正常溝通的能力」。

　　有了體驗與省思，更重要的是在生活中實踐，藉著「2009聽障奧運台北」的舉辦，在第二階段教學中，引導小朋友們學習簡單手語歡迎聽障選手的到來，為參賽者加油，並學習聽障者殘而不廢的奮勵精神。

教學省思

　　活動結束後隨即收回活動單，忍不住好奇，立刻拿出紅筆準備批閱。驚喜的是---看到小朋友們用最純真、最真實的話語，描述體驗「不說話」時當下的感受和心得。不管挑戰成功或失敗，小朋友們大都能從活動中感受到「不能說話」的痛苦與不便，因而發自內心的同情、憐憫聾啞者，並知道要去體貼關懷他們。有的小朋友更因而學習到要珍惜自己，激勵自己，真的很棒！

　　這個體驗活動連續讓三屆中年級學生體驗，前兩次只以口頭說明規則，事後討論回饋方式進行，沒有讓小朋友用文字來表達。此次除詳細說明規則外，在黑板上仍詳列注意事項以提醒學生。活動單中要求小朋友依節次寫下當時的感受，因而有了生動而真實的文字表達。這是設計活動單時始料未及的，可作為設計其他活動時的參考。

　　第一節讓小朋友做自己喜歡做的事，第二節則安排全班一起回收課本、作業簿，小朋友們依黑板上的提示（老師板書）有秩序的進行回收（包括上廁所…），有些人就在此時「破功了」。因為有事做就需要溝通，就有爭執，也因而更能深切到「不能說話」，無法正確表達的痛苦與不便了！（老師忙著板書，結果忘了照相，未留下活動紀錄，真是可惜）

　　第三節課要求小朋友完成活動單，10：15下課後仍未「解言」喔！其實小朋友們其實已有點浮躁，當有其他老師來洽談事情時，他們瞪大了眼，張大了耳朵，希望老師在他們面前「也破功了」。此時的我其實也有些忍不住了，深深感到不便與煩躁，真希望10：30趕快到呀！但老師怎能認輸呢？非堅持到最後一秒不可，當學生在走廊上排好隊伍，離開教室後，關起門來大喊一聲「終於結束了」，我想學生也有相同的心情吧！能夠聽，能夠說，真好！