剛進國中的新鮮人，還不脫年少的天真和稚氣，他們是一群初生之犢，天不怕地不怕的，學校是他們學習的殿堂，也是他們嬉鬧的場所。他們有的是想像力，多的是用不完的精神和力氣，天寬地闊，任我獨行，課堂上就是他們發揮的最佳時機了。沒錯，他們喜歡思考，會突發奇想，勇於質疑，當場可以提出一連串反向思考，無厘頭卻頗富創意的腦力激盪，一時，教室內驚濤裂岸，雄辯滔滔，充滿了驚險和震撼。要應付這些令人舌結語塞的提問，並一一化險為夷，還讓孩子們心服口服，除了要有臨場應變的機智外，也要有強詞奪理的霸氣，這對老師來說，當然是一種挑戰和考驗，但教學活動原來就是一種雙向的溝通，是刺激和反應的互相交流，我相信，台下的熱烈反應和回饋，就是支持老師站在台上的最大成就與樂趣了。

　　經過了黃金國二，可怕的國三來臨了，一股無以名狀的升學壓力當頭罩下，讓這群莘莘學子無所脫逃，走進國三教室，有種透不過氣的窒息感，課程往往就在彼此會心的沉默中進行著。我們看到的是一群迷惑茫然，對未來充滿了疑懼和不安的臉孔，他們在靜默中等待標準答案，在反省中訂正錯誤。天地無聲大江流，天地何言？就讓知識的江河，靜靜地流向不確定的未來，一切盡在不言中了。他們心下明白，不必質疑傳統，無須反抗權威，一切逆來順受，是書本真理就照單全收吧，現實的分數明白告訴你不夠努力，理想的學校還不知在哪裡，只能繼續鏖戰下去。當然，課堂上再也看不見閃著慧詰的眼神，再也聽不到充滿機峰的笑語，他們似乎是在無言中，用空洞疲憊的眼睛，沉滯遲緩的身段，對著無能為力的大環境，表達深沉又無奈的抗議。

　　我常在思考這個問題：是誰下的魔咒？明明是群活潑可愛的小朋友，只不過是短短的國中三年，個個變成暮氣沉沉的小老頭，是怎麼樣的教育體制與教育環境，扼殺了他們豐沛的創意和思維，最後雕塑出如此不堪的成品？ 唉！知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求？