但後來我發現，常常用盡心力卻可能還是達不到想要的效果，於是深刻體會到：其實，學生還是習慣被管理！學生是不喜歡自由、放任、無拘無束的，這可能讓多數學生無所適從，因為心智還不夠成熟的學生，往往不會知道在什麼時候該做什麼事，他們習慣、也希望有人下指令，也願意被管，不過必須用合理且公平的規定讓學生心服口服。我一直在課堂上要求學生懂得「尊重別人」，在互相尊重的基礎下，訂定相關的規範，相信學生並不會有怨言，只是規定的不夠明確、落實，是我必須改進的缺點。

　　有些人經常批評「管理主義」，認為大人不應該把小孩當做管理的對象，但是得過「全美最佳教師獎」的隆‧克拉克老師卻認為：「孩子當然要管，生活小細節更要管」、「如果不管孩子，一開始孩子也許會喜歡你，久而久之就會變得不尊重你」、「孩子喜歡你說清楚、講明白」、「孩子喜歡有所適從，喜歡有個權威人物」。漸漸的，我不再天真的以為，學生真的能夠自動自發，為了收服了學生的心，也許不是靠著取悅學生，或者我們認知中的「體罰」，而是根據明確可行的班規，規定之下人人平等，而老師做出的承諾也必須信守，如此，才能達到教育的目的。

為了使學生學習順利，以下部分是我常對學生做的要求：

我對學生的要求：

◎上課專心聽講：學生常常考試考不好就拿回家沒時間看書當理由，但問題是，如果回家不會看或沒時間看，上課就應該更專心聽，上課專心加上提問，不至於考不好，回家有無複習則是其次，不應本末倒置。

◎尊重老師也尊重同學：加強德育教育，彼此互相尊重，能知福惜福，並常懷 感恩之心，才能讓學習環境和諧，有時學生會抱怨老師兇、要求嚴格，但往往都是因為一而再、再而三的苦口婆心規勸達不到效果，不得不然，學生往往搞不清楚狀況；另外學生也會偶爾發生衝突，往往都是因為下課時玩鬧、開玩笑，以致擦槍走火、惹怒同學，若懂得互相尊重、適可而止，相信有助於班級和諧。

◎保持教室的整潔，做好資源分類及回收：學習環境是大家的，應該要大家一起維護，不應只是怕被罰、怕扣分而勉力維持，各自應主動盡到該盡的義務。

◎把握下課時間寫功課或準備考試：學生有時因為晚上熬夜而精神不濟，於是要學生充分利用下課時間做完作業或加強功課，把握每分每秒。

◎ 重視師生間的溝通：暢通師生間的溝通管道，利用聯絡簿及下課時間與學生交流，以提早發現問題、解決問題並提供必要之協助。

◎教室內不追逐、不奔跑、愛護公物：教室是學習的場所，並非遊樂場，在教室嬉戲不僅影響到想利用下課休息或看書的同學，也容易發生意外。

◎與同學和睦相處、互助合作、不可打架謾罵：我希望班上就像是一個大家庭，不分彼此，大家互助互愛，彼此照顧，我絕不容許班上有人被欺負或被排擠，學生知道我會因此而大發雷霆。

　　常有人說教育是一種藝術，我們也都知道好的老師應該學到，無論如何，一定要讓學生喜歡你而心甘情願配合，而不是畏懼你的權威而屈服，雖然在現實情況下真的很難。有時覺得，現在的小朋友，不知道是不是被罵習慣、處罰習慣了？許多的好言相勸、諄諄教誨，學生常當作耳邊風、置若罔聞，非得祭出處罰方式，學生才會乖乖遵守，學生的被動再加上處罰方式立竿見影，惡性循環之下，難怪體罰的事件層出不窮。

　　我們可以為孩子做的，一定遠比我們已經做的還要多更多，但我們現在的教育方式還是偏重在知識的傳授，比較少思想的啟發。我想知識的獲得並不是一定要坐在課堂中才能得到，孩子如果想學，在任何地方都可以學，有時學得效果最好的反而是在他自己的自由時間，因為那是一個主動尋求知識的歷程，我常要求學生要會思考，所以要求學生多接觸新聞、報紙、廣播等大眾媒體，只有多聽、多看、多讀、多思考，才能多學到更多生活智慧、多懂些待人處世的道理，讓心智更成熟，我也是平凡人，所以也一直要求自己如此做。