「 電燈」成功被發明之前，發明大王愛迪生經歷了無數次的失敗,他對一般人所謂的失敗，卻別出心裁認為：我成功的知道了這些方法不對，我離對的方法更近了，在過去的教育裡面，師長們常常用這樣的例子告訴我們「失敗為成功之母」，教導我們堅持的重要。

　　但是真實的生活中，受盡升學主義餘毒的父母和師長，卻常常藉著教導之名，把錯誤當成白紙上的黑點，用盡力氣斬草除根，剛開始學寫字的孩子，錯一個字，讓孩子罰寫到討厭寫功課，討厭學習，還不知道考試有甚麼意義的年紀，提到考試，已經不喜歡上學，其他無所謂的孩子已經在學習的制約中，開始畸形的生長而不自知。

　　在這種制約之中長大的孩子，為了怕輸別人，一到考試，拼命找考古題，要老師劃線，分數給的甜的教授，成為排行榜上的熱門老師，大家學會找捷徑、鑽漏洞，學會多做多錯，不做不錯，在公家單位做事，學會得過且過，能不做就不做。

　　這幾年來，政治解嚴，學校在開放自主，民主自治的方向中學習，民主的學習之路，政治上走了97年，還有重重的問題，而對於學校民主自治的學習，自從教師法、校長遴選辦法、教評會、校務會議、課發會等種種民主的機制進入封閉式的校園之後，透過各種計畫、會議、取得共識，做出決定的過程之中，一種不自知的擔心，怕犯錯的遲疑，期待更好的答案的下意識，依然深深的影響學校的效能和老師的教學品質，以至於雖然課程自主卻期待一綱一本，雖然知道多元智慧、適性教學，卻無法分辨和理解生活中層出不窮的事物甚麼是重要的，以至於應接不暇，有時候家長、同事、長官的一句話，造成踢貓效應，認為最好的做法是蕭規曹隨，在教育改革行之多年，鬆綁的結果，似乎在原地轉，還在等標準答案。

　　　趨勢大師奈思比在2006年提到未來趨勢的十一個定見中，其中第四個「盡情想像，別怕犯錯」，提到這個社會人人都想證明自己是對的，但是爭議的問題本身往往被忽略掉，鼓勵大家拋掉偏執，感受到正面心態帶來的力量，學習愛迪生從未失去的熱情和赤子之心，奈思比一語道破，民主的真正意義在證明自己的存在，完美和一百分都只是一個意象，長久以來，學習這件事像巨人困在阿拉丁的完美神燈中，要從完美中解放出來，在學習的過程，享受學習的樂趣，當孩子寫錯字的時候，思考有沒有更有趣的方法，可以幫助孩子邁向正確的學習之路，在學校的行政作為中，不斷嘗試修正，找出更有效的方式形成幫助孩子的學習網絡，同事之間，彼此互相鼓勵，不斷嘗試各種有趣的方法，讓學校成為學習的樂園。