人權是普世的價值，所謂天賦人權，生而為人就應該彼此尊重，我們的人權必須是建立在互信互愛之上。長久以來，隨著社會的變遷，工業化的發展，人與人之間的關係越來越冷漠，隨著民主運動的進展、推翻帝制，民主鬥士為人民爭取的是政權，近年來，人權變成是爭取自我的權利，以自我為中心，教書十四年以來,越發覺得現代人對於人權的體認有落差，尤其是父母在教育孩子上所持的態度,深深的影響著我們的下一代，對他們而言，人權就是只要我喜歡，我就可以做，這是我的人權，只要不順我的意,就是違反我的人權，結果是紛爭不斷。人權的追求，還是得從尊重彼此做起，才是真正的人權。

從現代孩子們的互動看人權

　　帶班十四年以來，一直都是帶低年級的孩子，因為低年級的孩子天真可愛，有禮貌，最大的特點是尊師重道，聽從老師的教導。一直以來，常聽社會上的輿論說孩子越來越難教，我聽了只是笑笑，覺得還好吧！低年級的孩子蠻乖的，直到去年帶到現在的這一班的學生後，我終於體會到了，現在的孩子真的很難教，原因是現在的父母打著尊重孩子的口號，做著放縱孩子的情事，因為尊重孩子。所以凡事以孩子的喜好為主，養成孩子自己最大的觀念，當他們來到學校，碰到來自各個家庭的霸王，彼此不懂得禮讓，相處起來衝突不斷，身為教師的我，必須很有耐心的引導他們正確的互動模式，苦口婆心的勸說，沒想到孩子們卻抱以不接受的態度，現在孩子脾氣差，相對的，真正的人權在孩子們的身上是找不到的，因為人權是建立在互信互愛的基礎上，現在的孩子不懂得愛別人，所以要讓他們學習愛才能做到真正的人權。

師者所以傳道授業解惑者也

　　身為教師，肩負著教導學生的責任，古有言師者所以傳道授業解惑者也，老師要做的不只是經師，更是要當人師，所謂的人師就是要教孩子做人處事的道理，凡是以愛為出發，有禮有節就有尊重，人權建立在尊重之上。

　　誠如聯合國NGO台灣區世界公民總會會長洪道子博士於論文中所提：「中國法律發展史上『以禮入法』、『出禮入刑』，即是後漢書所云：「禮之所去，刑之所取，失禮則入刑，相為表裡者也。」後代更以「禮主刑輔」為主流，發展為現代法律的基本精神，一如西方法諺所言「法律是最低程度的道德。」所以教學生守法，就先教他們知禮，禮義廉恥人之四維，知行四維，則法自然守矣，除非人的良知道德泯滅，四維不行，則以法律為底限，要求最低限度的正當行為。

結語

　　師生關係演化到現在，因著現在社會風氣與以往不同，所以師生之間的人權又有著顯著的不同，因為現在社會重視學生的權利，又在尊師重道的部份少予重視，所以師者大嘆難為，因為動輒得咎，動不動學生就搬出法條跟老師談判，毫無上課紀律，在這種教學現場，人人自危，師不成師，生亦不是生。