「有教無類」及「因材施教」這兩句話是古代老師對自己教育的期許，換成現代的說法，就是對老師對學生受教人權深層的尊重。

　　筆者從事教育工作二十多年，時常發現在教室內老是製造麻煩的學生，也常常是教室外霸凌事件的主角，依筆者的在教育現場的觀察，不管是因為成績低落被老師冷落，或是因為不能遵守上課規矩而被老師責罰，只要是老師心理上認定的頭痛人物，很快的，全班學生也會開始討厭該同學，認為他本來就應該要受到一些教訓。

　　這種現象在學齡時期學生很在乎別人的認同－特別是老師的認同，是很普遍的，所以老師的好惡，也無形當中成為學生彷效的對象。因此該學生被其他人欺侮時，多數同學自然不會想替他解圍，日子一久，該生就是最容易被霸凌的同學。

　　如果老師能夠本著有教無類的精神，打開心胸去接受學生的不同，另一方面，更積極的因材施教，能夠針對這一類的學生加以同理，用更大的耐心和包容來對待他們，適時的在同儕之間給予該生正向的鼓勵，這樣同學之間自然不會隨意欺負他們，校園霸凌事件自然就會減少。