母校校慶那天，抱著我的小寶貝，回到學校共襄盛舉，才剛踏進校門，手機突然響起，不知名的電話，接起來卻傳來熟悉的聲音，原來是幾個畢業的孩子，在遠處望見我，因許久未見而不敢靠近，只好拿起手機撥打我的電話，希望引起我的注意。
一同成長的承諾
五年前，一頭栽進教育的世界裡，身為平凡人的我，在對於自己的能力，教育專業，還充滿質疑的同時，我成為台北縣莒光國小五年級的代課老師，第一次見到這群五年級的孩子，是在五年級上學期結業式當天，教務主任帶著我，爬上一層層的樓梯，說好只是到教室外走走，沒想到一到教室門口，拐個彎就帶我走上講台，便請我開始自我介紹，照理說，我應該很緊張，然而，喘了一口氣，仔細端詳這群孩子之後，我的心情異常平靜，只用輕鬆的口吻，帶著微笑，淡淡的說：「各位同學好，我是健平老師，很快我們就會再見面，讓我們一起成長吧！」
孩子們充滿疑惑的看著我，而我卻充滿期待的望著他們心理想著，快了！我們很快就會在一起學習了！
一個意外的開始
開學第一天，孩子們來到學校，早在開學前，我就將教室牆壁粉刷一遍，教室裡唯一的大櫃子，也早已修補完畢，而孩子的背景，瞭若指掌；哪一個學生曾經破壞美勞用具，威脅全班同學不可以說出去；哪一個孩子中午都不待在教室，會趁老師不注意溜出教室，躲在言論廣場的樹叢中，玩躲貓貓，大致上都掌握情況，這些孩子一進到教室，也給予特別關愛的眼神，而令我意外的是，這群孩子進到教室後，卻不如之前預料混亂，每個孩子都守規矩的找到座位，當我開始說話時，也總是仰頭專注聆聽，在發簿本的時候，更有一個孩子主動協助，讓我驚豔不已。
臭老師我不要寫作業。學習是孩子的權力，也是義務，大人該付出的是陪伴
開學一週後，學習漸漸步入正軌，正當我以為一切順利的同時，我發現班上一位個子小小，看似溫和的女生，不知為何，總是對我怒目相視，後來接到媽媽的電話，原來這個孩子相當不喜歡寫作業，在家裡寫作業時總是唸著：臭老師出這麼多作業，臭老師，我不要寫作業，原來，五年級上學期的時候，只要孩子們嚷嚷不要出作業，五年級上學期的老師，就會不出作業，當天這位學生被我留在學校寫作業，只見她一把鼻涕，一把眼淚，當我坐在她旁邊，送上一罐合作社買的飲料，請她開始寫作業，邊寫邊指導還穿插聊天時間，半小時過去，作業很快完成，討厭作業的她，允諾每天寫完作業，不會的題目會主動來問，眼裡的怒氣不見，取而代之的是可愛的笑容。原來，不生氣也可以解決孩子的問題，只要多幾分關愛與尊重。
憂鬱的胖小子
班上有個胖胖的孩子，成績不理想，上課一問總是一問三不知，偶而請孩子留下來讓老師稍微加強一下，媽媽送去安親班，成效卻也有限，孩子平時的笑容不多，話也很少，臉上總帶著幾分憂鬱，讓我有點擔心。莒光國小六年級下學期定期舉辦戲劇觀摩的活動，為了做些準備暖暖身，利用國語課的時間，要求孩子自行分組練習演戲，再每組分別上台發表，輪到胖小子這一組，原本神情向來憂鬱的他，眼神突然不一樣，他先向大家說明，他們這一組表演的故事，內容在敘述一個功課不好的孩子，每天被媽媽修理，後來上補習班碰到一位非常厲害的安親班老師，安親班老師教導他的過程，胖小子一人分飾兩角，一下子演媽媽，一下子演老師，把兩個角色演得活靈活現，逗得全班個個笑得東倒西歪，還自己設計了一套九九乘法拳，同學們和老師眼睛同時為之一亮，之後，音樂課考唱歌，原本不愛開口，總是唱得小小聲的他，第一次敢在全班面前大聲唱歌，原本一首溫柔的童謠，被他當成軍歌來唱，小朋友又樂歪了，音樂老師也覺得很有趣，跑來跟我說：「原本以為胖小子只是一個成績不好，文化弱勢的孩子，沒想到他這麼有趣，感覺好像班上的吉祥物一樣。」六年級下學期的戲劇觀摩，他擔綱男主角，模仿我修理小孩的樣子，露了幾句不標準的英文，學賭神電影慢慢進場的樣子，整齣戲處處展現他的創意，也深獲其他老師好評，雖成績依然進步有限，但他的臉上笑容卻不再少見。為孩子找到舞台，孩子就能找到自信。
一場師生衝突
六年級的孩子，有很多半生不熟的問題要處理，開始有自我概念，自我主張，卻不縝密，也因此有些情緒上的問題。那天放學上美勞課，班長突然跑上來告訴我，謝小宗對老師發脾氣，從教室跑走不上課了，當下的我先驚訝了一下，後來便笑了出來，班長對我的反應很疑惑，沒多說什麼我就請她先回美勞教室去，其實當時我的心裡在想：我的報應怎麼來得這麼快，因為自己念國中的時候也曾和老師起衝突，怎麼才當一年老師，我的報應就來了。當然，這樣的情況我得先找到孩子，孩子從美勞教室出來之後，聽其他孩子說有可能跑到音樂教室去，音樂老師請他放學到音樂教室，所幸這個孩子有依約定過去，感覺情緒也平靜許多，接著請他回教室和他，瞭解了整件事情的經過，過程中他的眼淚也潸然而下，問他為什麼？他說因為很緊張，緊張的原因一方面怕被老師罵，一方面也怕被媽媽罵，我緩緩跟他說：「我不會罵你，我也做過相同的事情。」他一臉驚訝看著我，我則緩緩告訴他事情的經過。最後，和美勞老師道歉是有必要的，更重要的是修復與美勞老師之間的關係，因此也請他下課偶而抽空去找美勞老師聊天，所幸美勞老師也能體諒孩子的心情，很快的關係修補了，孩子的心情也平復，升上國中之後，也未聽聞謝小宗有任何與國中老師之前的衝突。情緒的問題，由於孩子成熟得早，接觸的資訊多，來得更快，碰到這樣的問題，在尊重孩子的情況下，冷靜處理，才不會造成更大的反效果。
一介平凡老師的教育感言
在從事教職之前，曾經看過一部天下雜誌教改十年的紀錄片-培育海闊天空的一代，內容描述當時炒得沸沸揚揚，自願升學方案的學生與從傳統聯考制度下考出來的學生，未來生活的狀況與差異。看完之後，我想到的是，決定孩子未來的關鍵是什麼？成績好的孩子，如何持續努力，自我要求？成績不好的孩子，如何發揮自己所長，建立自信？在聯考的制度汰劣擇優之下，成績不佳的孩子如何擊出人生逆轉的全壘打？仰賴的是能力與態度。
建立良好常規仍是教育的準則
雖在開放的教育觀念之下，傳統的尊重他人，生活規範仍是教育的準則，如果要讓孩子徹底的瞭解與遵守，得需要不斷的婆婆媽媽、耳提面命。
孩子最初的能力從模仿而來
父母是孩子最初的老師，就事論事，尊重孩子的態度，可以培養孩子尊重他人的態度，也可以讓孩子情緒穩定。然而，父母也是人，也要表達自己的不滿情緒，只是在生氣的時候應該對孩子清楚說明其理由，讓孩子也學會體諒父母。
找出孩子的優勢，開發孩子的舞台
在目前的教育環境裡，成績仍然是學生及家長最後在意的事，文化弱勢的孩子，如何在這樣的環境中，找到屬於自己的舞台？老師及父母，得觀察孩子的特質，有的孩子天馬行空，充滿創意；有的孩子，熱心班務，對生活充滿熱情，這些孩子都需要舞台，需要鼓勵。
尊重孩子的權力，也要要求孩子履行義務
孩子的人權，父母、老師給予尊重，相對的也要要求孩子對於自己分內的事務，認真面對，履行義務。如：作業、自我生活照料......等，都應要求孩子自行處理，父母、老師需多些耐性，給孩子機會、時間，學會自我照料。
培育海闊天空的一代
老師是一門看似輕鬆卻辛苦的行業，幾年教導孩子的過程中，常常為了孩子的大小事眉頭深鎖，苦思解決之道，然而每次心裡有許多疑問無法理解，孩子的問題無法解決之時，只要耐心等待，孩子自然就會給我答案。
唯有讓孩子學會生活，培養能力及正確的態度，孩子才有辦法在社會上愉快的生活，瞭解自己的價值，更能體會這世界海闊天空。 |
