1997～2003在港和國小經營管理歷程中，個人帶領行政及教學團隊因緣際會地順應新設學校、承接課程試辦任務等機緣，實踐以較不同以往的經營管理、課程教學以及輔導管教之策略，營造「老師好教、學生好學」的學習情境之嘗試，締造了「九年一貫課程典範學校」、並榮膺全國「標竿100學校團隊」之殊榮！謹摘要幾些體驗與省思代結語，不揣淺陋地提供諸教育先進參考：

●改變與創新，是學校教育必然的趨勢！

　　 彼得‧聖吉「學習型學校」著作中，企圖改造有如一灘死水般的學校教育！他認為學校亟待變革！比爾‧蓋茲在世界資訊科技會議中亦愷切地指出：「學習不一定在學校！」他也認為學校需要變革，必須創造能符應社會變遷的學校教育機能。在他們不同的立論中，傳達共同的訊息：學校必須經由創造性毀滅的過程，擺脫直線慣性思考、跳脫傳統思維框架，培養營造學校成員發揮具彈性、敢冒險、富創見及開放進取的教育思維，運用創新的角度來觀察教育事務，迎向新挑戰、來面對和解決學校教育的疑難與困境。

●創意非憑空而來，乃築基於傳統而生！

　　 創意係指結合原有但不同的思想或事務，產出更富想像空間的新意念，亦即指創意非憑空而來，乃築基於傳統而生！從過往或現在的時空場域中，尋找創意的泉源、創新的基礎！面對「改變是常態、不變是變態！」競爭激烈和急速轉變的社會環境中，「創意思維」與「解難能力」將成為學校經營管理者必須具備的重要條件之一。換言之，處於當下講究創意、領導能力、洞察能力的趨勢年代中，經營管理者如何讓自己更有創意，將是這個年代中獲得優勢的不二法則！

●逆向思考順勢而為，體驗默默領導精髓

　　 企業管理中「一句話標準」：以最基層或第一線業務人員，對其工作範疇內的改善建議作改善決策的重要依據；甚或「默默領導」一書所揭櫫之核心理念就如螺絲釘哲學一般，尊重每一個成員、將組織成員都視為不可或缺的奇特因子！匯聚並整合所有的成員在不同角色、工作崗位上的努力與貢獻，組織之成長與發展才有極大可能！而「卓越」應是學校整體的團隊精神與優秀傑出的表現！

陽明體現－培養真善美愛的陽明兒童

　　2003～2007於陽明國小從事學校整體的經營管理之轉型再造！有鑑於陽明國小自創校以來，歷任校長莫不以發展學生全人格為主要生活教育推行重點。然因時空環境、內外系統條件衝擊，要求學生「活潑、自由、創意」、難免造成「活潑有餘，秩序不足」、「動靜無序」，因此如何塑化培養學生知所進退，動靜得宜，實有必要加強「創新」、「優質」的「心活力」生活教育，從「心」出發，使所有陽明學生個個有氣質、有品味、內化優質的價值觀，且能力行「實踐、內省、自信、關懷」的「心陽明兒童觀」，這就是我們最大的努力目標與創新背景所在。 緣此運籌帷幄、循序地推動系列的「優質、活力、心教育」之教育經營，其實施內容摘要如下：

（1）、全校總動員： 　力行親親陽明寶貝生活教育十大規範：檢視當前最迫切重要的生活教育 重點，訂定十大規範兼採全面性、重點性、整體性方式進行，擴大綜效。

（2）、激發善心善念：

　※獎勵：小獎勵狀（激發善念，形成大家樂於行善氛圍）；諄諄善誘：小故事 大道理（楷模作用）；力行「撿垃圾即撿福氣」運動：維護校園人人有責。

（3）、賞罰分明，建立正確是非觀：

　※明確告誡：生活教育、環保小義工以違規通知單告知犯錯學生，加以導正。

（4）、教師是學生最佳學習楷模典範：

　※級任老師：全面配合，強化生活教育。

　※總導護：配合每週重點，形成陽明生活教育制度規範。

　※全體教職員工發揮典範作用：身教、境教、言教、制教。

（5）、整合資源，發揮生活教育綜效：

　※愛心義工感召：大愛、讀經、彩虹、彩藝媽媽，愛心綿密灌注，期待善果。

　※善用各種教學媒體或生活事例、好人好事，強化學習效果。

　　 四年的經營，屢獲教育部及教育局獎勵，不僅榮膺全國「標竿100學校團隊」和全國「標竿100學校與社區團隊」之最高榮譽外，並於94高雄市學校評鑑中，榮獲「唯一評鑑指標全數通過」之卓越績效和肯定。整體績效摘要如下：

（一）創新優質心活力：目標清楚，全校師生、家長，都知道陽明「心教育」的目標，與努力重點，建立「教人比教書重要」共識與唯有「優雅的氣質」才是我們要有的涵養。

（二）形塑溫馨人文環境：陽明寶貝比以前更懂得「愛整潔」—不再亂丟垃圾、「有禮貌」—逢人會行禮問好、「守秩序」—動靜得宜，不做危險遊戲、「敬重人」—能夠讚美他人、學習他人的長處、「做環保」—會隨手做好垃圾分類與資源回收。

（三）師生關係和諧融洽：學生與老師因有共同的努力目標，老師樂於教學、學生喜於學習，行政推展有家長各方面資源配合，高度的參與，形成一道堅強的堡壘與一道可清晰看到的光明曙光，和諧融洽的文化，自然蘊育而成。

（四）學習文化的建構：好行為已是大家的共識，而優質的價值與創新的活力，已是大家認同的文化內涵，如此健康有創意的「生活教育」活動，是推動學生邁向成功主要的動力。也是培養新世紀具競爭力的最佳人才的學習搖籃。

（五）社區文化的重構：社區熱心人士有志一同，齊心為陽明兒童奉獻心力，家長的參與與認同，就是學校辦學的最佳見証，尤其在生活教育的共同付出與協力合作，預期的效果是指日可待。

苓洲深耕－一起成就苓洲向日葵大器小孩

　　【培養充滿愛與不斷學習的苓洲兒童】是苓洲國小的學校教育願景。其乃在教育部【創意台灣、全球佈局─培育各盡其才新國民】的施政方針前導下，經由親師團隊的討論、課程發展委員會決議產出，作為學校經營的羅盤、行政運作和課程教學的指南針。

　　 其精神在促進學校能不斷地調整教育內容、激發創造力、人文與科技兼具，以符應知識經濟時代終身學習需求；經由改變傳統教與學、提供數位化學習環境、提升師生資訊溝通科技運用能力，來呼應數位資訊時代教學型態與時俱進的社會期待！而核心重點在於達成適性揚才、扶助弱勢及迎向全球的教育目標。

　　 緣此，苓洲總體學校經營則依循上述願景目標架構下，盱衡學校主客觀環境條件，以整合聚焦、團隊共好的策略，匯集親師智慧及社區資源網絡，同心協力來全面建構支持優質教學的資源網絡，量身訂製多成功少失敗的溫馨學園，進而培養苓洲寶貝們成為有器度、能耐煩及懂審美的向日葵大器小孩。

　　謹圖示（如上圖）苓洲國小學校經營藍圖，期能營造團隊共好氛圍，伴隨著親師生團隊提供苓洲寶貝們優質的課程教學和貼心的行政服務。摘要說明如下：

　●五感體驗－滿足視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的學習體驗，提昇學習綜效。

　●多元智慧－讓不同優勢智能(語文、數學、空間、音樂、肢體運用、人際、內省 及自然觀察等)的孩子，能有展演的舞台、學習的體驗和成功的機會。

　●基礎力的學習---全面強化閱讀教育＆開展多元智能。

　●領航力的體驗---英語文、ICT（資訊溝通科技）的運用&達人課程之楷模學習。

　●生活與品德教育---落實《敬愛人、愛整潔、守秩序、有禮貌、做環保》的實踐。

夢想打開理想之門，理想開闢成功之路

我們期望： 撒播的種子，將來可以在樹下乘涼； 撒播花的種子，將來會有百花盛開的美麗； 撒播麥的種子，將來可以豐收足食。 我們相信： 每一個人都是自我生命的藝術家，可以彩繪自己的人生世界； 每一個人都是自我生命的工程師，可以塑造自我的美好形象。 所以我們努力讓孩子開展潛能，成為唯一而獨特的個體並擁有海闊天空的未來！ 苓洲團隊努力不懈、追求卓越！期待與您分享我們的喜悅！ 更期待您的參與及鼓勵，因為那是我們整裝再出發的最佳動力！ 最後想大聲地告訴您：「苓洲國小、有您真好！」