沒有能力的草莓族

　　這次定期考試結束後，與幾位老師談到為何部分的小朋友對於考試一點都不緊張，好像並不在乎，考試後的成績又慘不忍睹，如果家長又不能有效配合教師的要求，如此的學習態度，該如何面對21世紀的生存競爭呢？現今每一個孩子都是父母的心肝寶貝，無法吃苦耐勞，如同草莓一般，經不起碰撞，成為沒有「保護能力」的草莓族，更別說要與他人競爭。因此每日的社會新聞充斥毫無目標、缺乏忍耐力、抗壓性與紀律觀念的青少年問題。

　　教改持續的推展，九年一貫課程的改革強調培養學生十大能力，以帶得走的能力來取代背不動書包，但是試問有幾位老師能說得出十大基本能力為何呢？我想「能力」是面對未來生存競爭重要的要素，十大基本能力似乎太過繁複，無法隨時提供親師檢核學生行為，而桃樂絲．李奇博士主張的「大能力」或許值得我們去深究。

大能力奠定未來優勢

　　美國「華盛頓家庭與學校協會」（Home and School Institute）創辦人暨會長桃樂絲．李奇（Dorothy Rich）博士，對於兒童在資訊時代裡如何奠定成長優勢、面對生存競爭並成為未來的生活贏家，提出了培養兒童「11項大能力」的理論，非常值得我們參考。個人認為更能貼切運用在國小階段的教育，因為其重視個體內在的學習動力，亦即人格、情意教育的養成。 這11項大能力分別是：信心、動機、努力、責任、主動、毅力、關懷、團隊合作、常識、解決問題與專注。桃樂絲．李奇博士主張，為了面對日後亦趨嚴酷的生存競爭，孩子們除了應該在學校學習閱讀、寫字、算術等最基本的能力之外，他們更需要學習另一套重要的基本技能～也就是11項「大能力」。 她指出，在不斷改變與充滿不確定的現代社會中，「大能力」是一確定的常數，亦是通往新世紀的護照。只要培養這些能力，孩子將可以在學校與家庭中輕鬆的學習，讓學習真正成為生活中的一部份，並藉此奠定贏家基礎、優勢成長。

如何培育「大能力」

信心── 覺得有能力去做。 　　信心根植於「我辦得到」的內心聲音與經驗。 不論孩子做得好不好，教師及父母都給予鼓勵；或者，和孩子分享自己兒時有信心或沒信心時發生的事，進入增強孩子信心的討論，並用一些活動幫助他，如使害羞的孩子勇於啟齒或幫助孩子打敗數學等不擅長的學科，讓孩子產生去實行的信心。 動機──想要完成它，熱衷多做一點，渴盼學習。

　　幫助孩子點燃學習的動機，必須使他對工作或事物先發生興趣。譬如藉助一些引導孩子用新眼光看世界：要求他分享生活見聞或發展一項嗜好，如收集石頭、做模型飛機等，一旦有興趣，尋求更多的資料，就有動機，這是一種奇妙的循環──學習與動機。

努力──願意認真的工作，全力以赴。 　　願意認真的工作，全力以赴，隨時準備做困難的工作。努力重於天賦能力的價值。當我們把自己發揮到極致時，就會做得更好。用一些活動幫助孩子獲得成就或發揮所能，享受努力達到極致後的極致滿足。但失敗無罪，嘗試無罪，父母及教師應該給「只要肯努力」的孩子尊重與鼓勵。

責任──做對的事 　　幫助孩子找出做對的事的方法，讓他為自己和家庭做事，如好好保管自己的財務、完成家裡和學校的工作，或是有時間概念，上課不遲到等；又如幫助孩子懂得對錯、做負責任的思考和價值選擇，譬如說當面對進退兩難的情況：撿到錢、看到別人考試作弊等。

主動── 積極採取行動。 　　主動關乎創始；即跨出第一步，並保持前進的動力。鼓勵孩子建立興趣，且提出點子並行動，或提出問題並找尋答案；誘發孩子提出構想後，讓他練習有條理地實行而獲得快樂的經驗，如將衣櫃整理好或校外教學時自己採購食物、邀請朋友、烤肉、打包等，都可培養主動的精神。

關心──關懷別人。 　　即是打破自我本位，體會他人的感受及需求，培養同理心。引導孩子觀察他人、思考他人的感受、學習溝通及聆聽以了解他人；帶孩子學習主動問候他人，幫助他人與人分享，或主動提出自己的需求，尋求他人的幫助。常常和孩子談談在關心中所獲得的結果和感受。

團隊精神──和別人共事。 　　無論一起做或分別做而共同完成，合作無間，不搶功勞、有熱忱並感染別人。鼓勵孩子參與團體，如在家分工、建立目標、條理化步驟、具備組織能力、彼此互助、對談間能作創造性的思考、學會完整及清楚表達自己的想法、學習共享，才能充分發揮團隊精神。

解決問題──將所知所能化為實際行動。 　　生活當中孩子一定會遇到大大小小的問題，要培養他們解決問題的能力，可先訓練他們問問題、回答問題和做決定，或者可用不只有一個答案的問題，啟發孩子做開放式的回答，激發出多種解決問題的方法，並引導孩子做好的選擇。

專注──集中全力於心中的目標。 　　新時代有太多的選擇和待辦事項，孩子要學會控制一時的「衝動」，平靜下來專心做事。孩子可以先找出一個目標，以一次排除一個障礙為原則，想出策略，採取行動，隨時設法戰勝分心，並追蹤進展的腳步。如此，孩子可以較容易學會一件事或完成一件事。

毅力──有始有終。 　　開始一件事，並能夠長時間投入持續下去，從頭到尾，徹底完成它，這就是毅力。例如擁有和保持健康需要每一天持續的毅力。時間是毅力的一大要素。孩子需練習超越立即的滿足和回報，培養願意做事、不厭其煩，並耐心等待結果的毅力。可藉助一些訓練活動如種植物、學習新技巧以及減肥、運動、保持健康等來培養毅力。

常識──發揮良好的判斷力。 　　知道處事的因果關係，平衡和正確的掌控無可取代的時間及金錢資源等，都需要常識。常識經由經驗和練習才能建立，包括收集資料、思考、計畫、實驗〈或行動〉、結果、回饋和肯定。

結語

　　兒童時代需要親師的引導，是人生學習黃金時刻，兒童能力不是天生具有的，是日覆一日學習來的。大能力是孩子內在的學習動力，是高層次思考的技巧，也是建立個性和價值觀的要素，更是他一生幸福和生產力的泉源，就像讓汽車上路的汽油一樣！而我們老師及父母就是開啟這部車的key。關於大能力，內在心理層面的能力（信心、動機、努力、責任、主動、毅力、關懷、專注）除了言教以外，教師及家長應該以身作則，以身教來影響與激發引導我們的孩子。外顯行為表現的部份（團隊合作、常識、解決問題）則可透過活動或教導一些方法與技巧讓孩子去學習。目前國內對於「大能力」有諸多團體及個人正在推動，例如臺灣閱讀協會依據「大能力」的十一種要素，選出與主題切合的九十九本圖書，出版一本「童書九九」，作為父母老師及兒童在挑選讀物時的參考。

　　面對知識經濟時代我們的孩子更需要前所未有的專注、類化、整合等能力。「大能力」是態度，也是行為，更是內在的學習動機，目的在幫助兒童養成思考的習慣，有信心在資訊時代不斷學習、主動學習。孩子是我們這一生最重要的投資，投資孩子就是投資未來！每個父母都是優良的教師，任何教師都是學生的貴人，透過培育「大能力」，提昇孩子未來優勢競爭能力，應該是我們教師父母可以努力的方向。