上面的這則故事告訴我們，糾正別人態度最快的方法是糾正自己的態度。自己對別人有禮貌，你也會發現別人對你也會有禮貌，在學校裡我常常很喜歡主動和同學們親切地打招呼，無論是早上見面的「早安!」，或是其他時間見面的「同學好!」等，所得到的回應是除了有少數同學會顯得有些靦腆而不知所措以外，其餘的同學也都會有相對的回應。生活中待人處事的禮節、禮貌，相信大家不管在家中或在學校裡都已經學過，也都知道其重要性，但最重要的是要能夠真正地落實到自己的日常舉止之中，即所謂的「身體力行」，才算是真正的「有禮貌」。

　　 「禮」是道德規範其中的一個重要範疇，它基本的精神就是要求每一個人都能自覺地遵守自己的角色規範，同時又自覺地尊重他人角色的規範。例如：身為老師的要合乎老師的角色，做學生的要合乎學生的角色，做父母的要合乎父母的角色，做兒女的要合乎兒女的角色。這些規範可以作為行為標準，可以養成道德習慣，也可以增進社會治安的規矩。一切凡合於道理的皆可稱之為「禮」。至於禮的反面，就是不重秩序、不守紀律和不諳規矩。提倡禮貌運動的目的，就是希望讓每個人在成長過程中，認識日常生活的禮節、尊重他人的角色、以及實踐有禮貌的行為，做一個有「禮」的人。

　　 2006年美國《讀者文摘》在全球３５個城市進行了禮貌測試，結果發現亞洲地區的得分最低，９個城市中，除馬尼拉外，其餘８個均在倒數１１名之列，香港位列第２５，臺北２８名、新加坡第３０名、首爾３２名、印度孟買倒數第一，成為調查中最不禮貌的城市。這次禮貌測試雖然不是絕對的科學，但絕對是值得我們深自省思。

　　 「有禮貌」不但是展現個人教養與修養，更是人際互動最有效且最佳的良方，近年來教育部正積極推動營造「友善校園」行動方案，個人認為友善校園更應從「有禮貌」做起，表現在日常的「生活教育」中，讓有禮貌成為校園中的好習慣，使每一位成員都能感受到彼此的友善與有禮貌，「有禮貌」與「敬愛人」、「愛整潔」、「守秩序」、「重環保」同時並列為「生活教育」具體實踐的內容，實踐並不困難，先從微笑、親切的問候做起，隨時記住「請」、「謝謝」、「對不起」，並運用恰當，讓「有禮貌」成為我們的好習慣！