今年三月下旬台北市某國小男童與同學好奇互玩下體，而遭來老師摑了9個巴掌，導致小男童的整張臉半邊紅腫。現今台灣體罰的新聞層出不窮，除了教育現場巴掌聲不斷之外，家中的兒童被虐事件也持續增多，大人到底是怎麼了？為什麼有這麼多的情緒失控？是經濟壓力所造成？對未來的恐慌？還是大人把自己的挫敗情緒發洩在孩子身上？

　　就因為「愛之深，責之切」，所以就可以用『體罰』的方式來教育小孩嗎？『體罰』是最好的教育方法嗎？新罕布夏大學莫瑞史特．勞斯教授（Murray Straus）的兒童心理研究結果發現：幼童的智商都會隨著年紀的增長，呈正向的成長。然而經常被體罰的孩童，智商則相對成長的較少，體罰會減緩孩童智力的發展。而在童年時期未被體罰過的孩子，成年後的智商高過在童年時常受到體罰的人。此外，遭受體罰的年紀愈小，受到的影響愈大，推翻了受虐幼童因為年紀小的關係而不記得曾經受過體罰，以及日後不會留下後遺症的說法。

　　聯合國兒童權利公約明訂，教育過程應尊重學生的身體完整性及人性尊嚴，並不受照顧者的暴力對待，全世界文明國家也都相信應給兒童幸福、親愛的環境，體罰、羞辱是侵犯兒童的尊嚴。全球許多國家已立法禁止體罰兒童，最早在1997年瑞典就立法禁止體罰兒童。美國反體罰組織Center for Effective Discipline在1998年發起，每年4月30日定為Spank Out Day，主要精神是「這一天不要打孩子，也許未來每一天都不需要打孩子」。

　　多倫多大學的戴大衛教授表示（David Day），家長與其用體罰的方式處罰孩子，不如用正向加強技巧（positive-reinforcement techniques）鼓勵孩子。打小孩不但影響孩子的認知發展，還會影響其語言和解決問題的能力。對幼童而言，被體罰是件很可怕的事，因為他們沒有處理壓力的能力，這創傷會留下長期負面的影響。瑞典政府全面禁止體罰已經三十多年，瑞典政府與牛奶廠商合作，在牛奶盒上印正面管教、零體罰的政策說明，讓很多爸爸媽媽可以常常看得到，還可以跟孩子討論，協助大人全面落實對孩子的零體罰教育。

　　台灣在2006年12月12日立法禁止體罰，教育基本法「禁止體罰條款」修正案，明訂國家應保障學生不受任何體罰，一旦學生的「身體自主權」及「人格發展權」受侵害，政府應依法提供學生或家長救濟管道，依國家賠償法或民法，獲得賠償。教育基本法第八條修正內容明訂：「學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰，造成身心之侵害。」第十五條修正內容則明訂：「教育專業自主權及學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權遭受學校，或主管教育行政機關不當或違法之侵害時，政府應依法令提供當事人或其法定代理人有效及公平救濟之管道」。

　　台灣是第一○九個立法禁止校園體罰的國家。我們除了重視"學生身體自主權"及" 人格發展權"， 更要落實台灣的人權教育，讓台灣體罰兒童的暴力悲劇不要再發生。