當環境教育在校園中紮根，社區永續概念的建立及永續教育的推動，逐漸成為學校永續的發展主軸；藉由大學、高中、國中小的垂直整合，創造「大手攜小手」的傳奇，讓大學生的創意概念、高中生的實務操作、小學生的概念建立，透過共同參與、共同學習、共同合作的資源，構築出一個環境教育的共同學習平台；在整合下建立學習資源的分享、共享的聯繫關係，搭起校與校之間的無形橋樑，拆解不同能力層級的界線，除大手牽小手與師父教徒弟外，更結合社區工班，大家一起來，打破以往傳統的學習想法及範疇，在協同、互助學習的永續學習環境中，建立一完整區域永續環境整合的概念。

　　經由鄉土教學也讓學生更了解、更珍惜這塊成長的土地，人親、土親融匯成親善、有愛的圓融社區，讓鄉土的友善氛圍打破陌生的藩籬，結合社區發展，融合社區文化，讓愛鄉、愛土、愛人、愛物的教育理念融入在彼此互動的學習過程中，涵養於貼近、友善的融合交流中。學校結合社區傳統歷史文化、農田溼地、生態環境等作整體規劃，深入校園生態，學校與社區緊密結合，彼此互動更多元，以期生態保育融入社區生活，達成生活環境生態化、生活環境藝術化、社區產業有機化。

　　合作學習與互惠互助的教學相長模式，引領出更高、更有效率的學習效能。永續校園的環境教育由「人本中心主義」朝向「生命中心主義」並及於「生態中心主義」，使校園作為綠色生產單位，不但生產知識，也生產典範，讓校園成為「永續教育視窗」。