最近有通過一個環境的教育保育法，我覺得這應該是從國小基層來開始做起，因為全民都能來關心教育的話，我們才有辦法永續學校的部分，我簡單跟各位分享一下，第一個我們會從生態環境的觀點來遵守，因為小學生你跟他談太多理論，他可能不懂，我比較重視實務體驗的部分，譬如說從環境來開始著手，我舉學校一個時事來跟各位分享，第一個就是學校有一個中央飲水系統，這個中央飲水系統是採用逆滲透的方式，大概有將近3分之1的水是直接排掉的，一直覺得很可惜，所以我就在校園裡找一塊地，闢了一個水生植物教材園，然後把這個中央飲水系統逆滲透的廢水，直接引流到水生植物教材裡面去，然後孩子看到，哇~!這個廢水可以重新再利用，然後也可以進行生態環境教學，這是從環境中，讓孩子來體驗我們可以透過這個來節省資源，愛惜環境。

　　另外，像環境教育的部分，其實可以跟身心教育做一個結合，譬如說我們小學自然課本裡面有談到養蠶，那過去養蠶會有一些生命教育的問題，那當然這個結束以後，小朋友就把蠶放掉了，很大的一個生命教育的負擔，那我們學校很多小朋友，就讓我們小朋友來養蝴蝶，所以去年我們爭取一筆經費，在校園的西側，建了一個蝴蝶生態教材園，那一個很大的網室，我們四年級的小朋友不養蠶，我們就讓小朋友從蝶寶寶開始飼養，經過他們悉心照顧以後，這個蝶寶寶化蛹化成蝴蝶，以後他們再到網室裡面去野放，那在這個飼養過程中，體會到怎麼去照顧這個蝶寶寶，體驗到這個生命教育的課程，看到環境怎麼永續的去做維護，全透過蝴蝶生態的這個過程，我覺得可以讓我們的孩子去重視環境教育，我們在課程外面，有做一些設計，在現在小學的課程裡面，自然領域，在社會、在生活科技領域，也有談到環境教育的部分，但是，他畢竟是全國統一編的教材，有時候比較不符合地方的實際需要，那我們下面有21個老師團隊，帶他們在申請國科會，那我們現在在開發這樣的課程，讓孩子能夠由老師設計的學校本位的課程，來進行教學，能夠更落實在這個實際的教學環境之中，這個是我們正在推的部分。

　　我覺得一個世界公民，最需要盡到本分，就是愛惜我們這個環境，因為地球只有一個，那你要永續經營，我們每一個人都有這個責任，所以從小就要養成，第一個，重視我們的生態，第二個，要愛惜資源，第三個，要有永續經營的觀念，這是我們學校的課程最需要重視的，也是每個孩子、每個公民必須要為這個世界盡的一份責任。 【口述；由記者整理】