國家由人民組成，擁有高素質的人民，才能建立富強康樂的國家。培育優質的公民奠基於家庭、學校教育。家庭是小孩第一個面對的學習環境，很多生活習慣、個人特質、應對進退、乃至於價值觀等，都深受家庭教育的影響。而學校教育則為小孩接觸的第二個學習環境，從幼稚園、小學、中學、大學等求學歷程中，長達二十年，影響小孩一生發展至為重大。培育優質的公民，除家庭功能須健全並有效發揮之外，學校扮演著相當關鍵的角色，重視全方位發展的優質教育應是校務經營的重點。

一、營造良好的學習環境，注重五育均衡發展
　　學校是培育學生身心健全發展的地方，應本全方位辦學，營造良好的學習環境，重視德智體群美均衡發展。積極建立優良學校文化，提昇教師專業素養，重視班級經營、品德教育與整體學習成效，讓校園成為正向、專業、積極、和諧、精進的學習園地。此外，應廣設社團，如音樂類社團：管樂團、弦樂團、國樂團、合唱團、直笛團等；體育類社團：球類、舞蹈、田徑、游泳等；藝文類社團：表演、美術、語文；科學類社團：科學、數學等；服務性社團：童軍、環保、生態等，依學校規模、特色、學生需求考量，提供學習機會，學生必能在學科成績外，學習更多人際互動與專長技能，對涵育人格助益更大。學生是學校的主體，辦學應以學生能否受益、有無需要、是否值得為考量，能以學生學習為念，即能成功經營校務，培育未來優質公民。

二、落實正向的管教觀念，指導學生自主管理
　　教育主管機關三令五申，禁止體罰與負向管教，應以積極正向管教的態度輔導學生。然而，部分學校仍有違反規定（如體罰）之情事發生，甚為遺憾！國中生正值身心發展的關鍵時刻，常有矛盾情結，大多數學生能循規蹈矩，但少數同學易逾越校規，成為學校頭痛人物。在處理違規同學的處分與輔導方面，常造成老師、學務處執行上的困擾。所以，落實正向的管教觀念，以輔導關懷、鼓勵激勵、耐心勸導、了解原因、個別諮商、長期追蹤、改過銷過、愛校服務、以及與家長共同指導學生自主管理等，即能有效減少學生不良行為的發生。透過對學生的真心關懷、傾聽、了解行為背後的原因，即可精準掌握問題的本質，進而解決問題。因此，落實正向的管教觀念，指導學生自主管理，是培育優質公民的重要作法。

三、活化校園的價值思維，啟迪開展多元智能
　　人自出生即具備與眾不同的能力，每個人即使不是第一，也是唯一的。學校應尊重學生權益、養成良好的生活習慣，培養正確價值觀，提供發展多元智能的教育措施和學習機會。「職業無貴賤，性向無高低」，在國中階段了解自己專長和興趣，畢業後朝理想目標邁進，應是比較穩健的作法。有些人具有學術性向，適合讀高中；有些人則實務性向濃厚，適合就讀高職。依個人能力與興趣選擇適性的學校，讓每個具有特殊專長的學生有發揮的機會，應是活化校園價值體系，啟迪開展多元智能觀念的重大突破。如果，學校仍以讀書升學為單一價值，則學生必將讀書視為升學的唯一途徑，那又陷入傳統窠臼中。活化校園新思維，啟迪多元智能，讓學生呈現多彩多姿的面貌，將可培育更具競爭力的世界公民。

　　培育優質公民須從校園作起，讓孩子在耳濡目染的人文環境下，自然的培養優雅、民主、法治、尊重等現代化公民情操。當學校教育重視五育均衡發展、倡導正向管教、啟迪多元智能、活化校園價值時，則學生的學習成就將更為豐碩。