公民權的喚醒在我國教育範疇裡始終看不到有何遠大的願景，值此全國第八次教育會議召開在即之際，教育部頃刻也正舉辦公聽會、廣蒐民意以為討論之議題議題，進而形成施政參考、甚至是形成下一波教改之浪潮，台灣地區民眾實應不分畛域共同關心此項議題，筆者忝為教育工作者之一，願對此抒發一些個人感想以就教方家。台灣教改本身長久以來被民眾誤解之處所在甚多，距上一次的教育會議召開已十數個年頭，迄今產生的教育亂象與後遺症更使得萬千學子肩上壓力不減反重，家長肩頭負擔亦「與時並進」，當初所有理想於今需要重新檢視其達成度，反省執行過程與細節固然牽涉甚廣，不但於事無補、亦無實質意義，只能企盼領導階層起身導正這些亂象，或許能許國民一個美好未來，此亦符合馬總統所擘劃的「黃金十年」施政綱領，以筆者在職的職場而言，我國大專教育已到了必須大刀闊斧改革的階段，大學生多半已成年、具選舉公民權，若能引導其思考個人能發揮的潛力，深思國父所說具千萬能力者應服務千萬人，「獨善其身未若兼善天下」，進而思考全是否能為全人類福祉奉獻心力的世界公民意識，或許這該是台灣教育全面成功的第一步吧。

　　據聯合報99年5月18日頭版新聞，報導博士菁英教育幾乎成全民教育，「博士滿街走、碩士多如狗」恐怕已一語成讖、更別提人人都是學士了。這怪現象都是源自於廣設大學可減輕負擔與提升競爭力的幻想，也是前一波教改人士的呼聲，於今可好？連低階藍領工作也是大學畢業生，初等公務員考試上榜者不乏碩博士，只為了賺取微薄的保障薪資、別無可供他們發揮所長的機會。追根究柢，十多年來「廣設高中大學」雖已達成教改訴求之目標，卻拉低高等教育之素質，這原是專家預見的必然後果，為十二年國教做準備而將高中職地方化社區化，再廣設高中不失為可行之政策，但為減輕學子升學壓力而廣設大學卻是失策。大學本就是菁英教育走向，試問有哪幾個歐美國家是高中畢業生人人進大學的？即以我們鄰近國家類似經濟水平的南韓來看，全國四千五百萬人口卻只有165所大學，全世界不用激烈競爭即可順利讀大學者，恐怕只有我們是如此簡單的門檻，至於日本、中國、新加坡等國的篩選難度就更不用說了。讓人驚訝的是，高等教育普及至此地步，我國民眾的公民素質卻無相對應的提昇，在在顯示教育出了問題、需要好好檢討政策面與執行面的成效。具體的說，當大家都忙於學業功課的準備時，便無暇顧及其他精神層面的追求，教育工作者也被逼成忽略五育並重的理想，公德培育與私德修練同時被漠視，離開學校工作服務時只顧自身、莫管他人瓦上霜，公共工程經不起颱風惡水肆虐，結果就是經常性地減損人命、重創經濟，不斷惡性循環顯示教育中的公民知覺完全付之闕如，遑論對世界公民權能有所覺醒、進而善盡一分心力去維護了。是以，個人淺見以為高等教育首要之務就是回歸人性思考，與自然和諧共處的思維才能養成高素質的國民，建構下一代幸福的根基，地球村的交流方能順暢無阻、永續存續下去。