八年前筆者到任的學校就是一個無趣又無期待的學校，加上教職員內部派系對立嚴重性，導致招生不足，曾被形容為全國最嚴重的學校之一。筆者以營造一個讓學生喜歡的學校為目標，設計「內農本色」認證卡的多元智慧活動來激發學生的活力和期待，很快的將學校重新打造。其理念與經驗如下文所述。

　　著名的數學家、科學哲學家、教育家懷德海（A.N.Whitehead）認為，教育最重要的目的之一就是激發學生的渴望。渴望去認識、了解、體驗一些新奇的事物，就會有學習的動力，教育的目標就容易達成。

　　小時候，渴望著過年過節的來臨，有很多好玩的事，也可以融入在親友溫馨的團聚氣氛裡。譬如：清明掃墓，有紅龜糕可以吃；端午節除了飽嚐有月桃花香的粽子，還會群聚在井邊裝正午的午時水；中秋的月餅不僅讓人垂涎，盒內的包裝飾品是扮家家酒的寶物，雲淡風輕的明月下，洋溢著歡笑和詩情。即使秋季寒冷的落山風吹臨，但那是預告最期盼的春節快來了，反而更有一份迎接新春的喜悅。當然，我們也渴望著長長暑假的來臨，可以去戲水，可以到很多想去的地方。

　　渴望就是期待，有了期待，生活就有目標，生命也跟著亮麗起來。

　　美國職棒大聯盟，遠在地球另一端的美國開打，輸贏和我們並不切身。因為有了王建民的參與，就讓我們產生了期待。期待王建民表現好為台灣爭光，無形中也熱情的幫洋基隊加油，「中華洋基」於焉誕生。明明一般的比賽只看輸贏，偏偏主辦單位提供了很多數據，要觀眾去期待球員是否創新了自己或大會的紀錄。於是，原本可能是很冗長無趣的球賽，因為有了多方面的期待，不僅過程變得高潮迭起，大家還意猶未盡的期待下一場比賽。

　　 一個有理想、有願景的學校，就是要常讓師生充滿期待。期待去學習新的事物，期待在比賽和活動中一展身手。好奇、試探與表現原是人的本能，卻常在無趣的學習環境中萎縮了。

　　 我有一位學生，升上高三才從自然組轉到社會祖。一接觸到他喜歡的歷史問題，常不滿意課本僅有的資訊。為了滿足那一份渴望，每天浸淫在圖書館埋頭查詢，反把考試拋之腦後。結果，以極優異的成績考上台大法律系。另有一位學生，對數學平常考常應付了事，一聽我說「以後上數學的新單元之前要先考試，以訓練同學自我學習和挑戰的能力」他的興趣就來了，把解題當作挑戰，數學考高分成家常便飯，對上課充滿期待，也因此成為大學數學系的高材生。興趣與挑戰，是學習的原動力，是成功的墊腳石。學生的成功，就是老師最大的期待。

　　 內埔農工「內農本色」認證卡的設計，就是要激發學生對教室外的挑戰與學習渴望，難度逐漸加深，行程逐漸加遠。於是，一年級時到隘寮溪溯溪、二年級到部落參訪、三年級才有機會登上白賓山；一年級到鄰近的賽嘉樂園露營、二年級在校內舉辦成長營、三年級才能遠征到墾丁去勁歌熱舞。懷著這樣的期待，內農學生快樂的走過這三年，喜歡學校、認同老師所教的一切，成就了課業與技能等各項成績，也讓學校不斷展現新氣象。隨著「德文咖啡」的研發成功，「產學合作」下的願景，是內農師生與原住民共同的新期待。學校的欣欣向榮，就是校長最大的期待。 由於社會的變遷、價值觀念的混淆，現在的青少年似乎失去了很多的期待，常散發出乏味的生活訊息。由於課業壓力大、學校又未能營造出一個讓學生期待的校園生活，上學當然是被動的，異常行為也就時有所聞。

　　 所以無論是家庭、學校或整個國家，營造一個受大家期待的目標和生活，自然會帶來健康、快樂的人生，造就一個廣受人民信賴的國家。