學校名稱：市立陽明高中 班級座號：21213 姓名：楊淨惠 題目：了解真相，保護地球 書的一開始，就先說明了我們日常生活常用到的物質，不只是單純的某一方面的破壞，而是有他的隱藏代價，從最開始的原料取得、產品製造運送、在生活上使用時造成種種的後果、直到被丟棄，產品週期中有許多我們看不見的衝擊，需要我們了解。平常在我們的觀念中，也許做個資源分類，隨手關燈就覺得是盡了義務，現在我發覺到，我們還能了解更多，很多事不是單一事件就能解決問題，而是關係到了整個生存鏈。 以商品來說，書上先說明了如果我們了解商品背後所造成的破壞，以碳排放量為例，揭開那些我們不會注意的過程，我們應該要培養選擇的能力。不應該只看那商品表面上的標語，而更忽略了更有害的部分，所以商品更應該要資訊更透明化，使消費者一目瞭然，而不是被那些美化的專有名詞蒙蔽。我們還要了解那些綠色標語對整體來說是不是有意義，而不是讓那些製造商賺了較高利益的環保噱頭，其中卻又造成了另一種環境危害，我想這就是書封面所說的「我們不要漂綠的地球！」培養綠色EQ的目的，是為了對整個自然產生同理心，當我們看到地球受苦時，有決心要拯救他。 如此一來，消費者有權「用錢投票」，使那些企業能做改良，對環境的評估更謹慎，對商品的來龍去脈表現得坦然。其中最令我感到最特別的是，原本我認為的環保，就是節省能源，少用過多的化學物質，但是書中還提到了生產過程中，那些貧窮國家雇用童工，又是另一種的危害，使我更了解到環保的範圍很大，其實就是保護地球，不僅是能源、資源、生物的浩劫和二氧化碳的多寡，更包括社會人文上的和諧，那些商業過程中的人權，富國與窮國的利益關係，如果能共同以環境和諧為理想，窮國的知識水平提高，也自然地對環保有共同意識。原來這一串的演化中，還需要很多關聯的平衡。 有很多我們不願面對的真相，我們採取視而不見的態度，顯然我們對環境意識不夠敏感，資訊的提供應更加多元、正確、廣泛，能在購買前三思而行，使傷害降到最低，就是我們所能做的！ 1