| 走上教育這條路，是始料未及，從一無所知，到全身充滿教育味，從一開始教育重點放在「罰學生」，一直到後來以「教學生」為重，在教育第一線的現場，我為了自己的壞脾氣，與學生的壞脾氣，吃足了苦頭，卻也在吃苦中接受磨練，鍛煉出一顆愛孩子的真心，隨時以孩子們的受教權與學習權益為重，我是一個具備教師證，卻仍舊只是代課身份的教育工作者，我有一顆偉大的心，不以目前自己在教育界卑微的身份為意，而以一位從事教育工作者的情操，在工作上盡本分，實踐「人不因身份而尊貴，是因行為而尊貴。」的道理，落實「愛與和平」及「人權」的教育。
因瞭解而相互尊重，記得第一年從事教育工作時，擔任小二級任導師，這個班級因為有一位過動及兩位嚴重情緒困擾的孩子，讓原本的導師心有餘而力不足的申請轉任美勞科任教師，一天，班上一個嚴重情緒困擾的孩子，為了一塊掉在櫃子後面的橡皮擦，哭得好傷心。好說歹說：「已經上課了，你一直哭，要怎麼上課？」「老師借給你橡皮擦，你不要哭！」「給你一塊新的橡皮擦，你不要哭了，好不好？」一個半天四節課的上學日，他哭了兩節，我們就在他的哭聲做背景下，進行了兩節課，哪有什麼教學品質可言？
兩節課結束了！最長的下課到了，我實在抝不過這個孩子，只好老老實實的移開櫃子，用掃把，把他的橡皮擦掃出來，然後放回他的桌子上，非常神奇與震撼的是，橡皮擦一放，他立刻停止哭泣，我則是被他的停止哭泣嚇了一大跳，原來，這一個舉措只要早兩節課前做，我們可以不用讓哭聲為課程伴奏。
第一年的教職，我深刻體會有無教育經驗的差異，也深刻體驗要瞭解孩子，才有辦法尊重孩子、教育孩子，也才能維護到教室內每位孩子的受教權益。 |
