身為一個國小校長，我覺得我們學校還需要更大的進步，尤其是後半段這個孩子，後半段的孩子，這是我來到學校以後一直要求同仁，拜託同仁一直在努力的一個區塊，因為在所難免要我們常常有一個信念，這也是所謂的人權的基本觀念，你把資優的孩子教會，你們覺得其實沒有什麼了不起，你把後半段的孩子教會，才是真正了不起，你把所有的孩子都教會，喜歡學習，那才是真正的了不起，這是一個信念，我們就是朝著這信念裡面去做一個自我檢視檢核，讓後半段的孩子他真的遭受到疼惜，他感覺他自己有用，他是一個有用的人，所以我們在這邊也是讓老師們去檢查自己有沒有做到，老師檢查的就是你有沒有這樣的品格，讓孩子喜歡學習，尤其鄉下學生你要讓他有骨氣，然後對人一定要有善意，對事要積極，然後他一定可以做出貢獻在班上，你一定是可以貢獻的人，所以分組不是你是比較好的孩子分作一組，而是他們是一直性的分組，大家要分工合作，每一個人都是有作為的，就是說每一個人都受到尊重，每一個都參與，每一個人都受到鼓勵，我們希望說老師從這裡面去發覺一輩子可能都沒有辦法收到一張校長獎狀的人，你在這個機會，在說書演書的機會就給他一張獎狀，他會覺得他是有用的，因為所有教育裡面最可怕的就是自我放棄，他感覺自己沒有用，他的心就硬了，他不惜去傷害別人，他已經被傷害的夠重了，所以他就不可能去尊重別人，不可能有人權概念，他一定會會想辦法去報復發洩，在這個區塊我們的學校還要大區塊的努力，因為我們的家長們、老師們，都非常重視成績，這個我們都給與尊重，我們也告訴他們我們非常重視考試成績，可是我們更重視學習態度，態度要對，成績才會出來，除此之外，我們有很多動態課程的設計，讓他成為同一國，讓他跟我學校成為同一國，同心啦，因為如果有同心，他有一些高峰經驗去參加，很多所謂的高峰經驗的我們都知道啦大人都知道哦去參加那個會感動得會有很多的心力發覺進去然後會覺得有收穫的那個東西，那種高峰經驗如果出來以後，孩子跟老師才會同心，同心後老師說什麼說品格很重要，說人權很重要，說尊重很重要他就會信你了，如果你跟他沒有同心，你說人權很重要，你說尊重很重要他才不理你呢，你又在那邊說教了，所以這個這個區塊這是學校我一直邀約他們只要努力只要努力要一直要努力的。
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