生命教育教學經驗分享 　　 高雄市湖內國中校長 林季玲 　　青少年階段是一個人人格塑造的關鍵時期，也是道德學習上由自律到他律發展的關鍵轉換期。在教學生涯中，有感於生命教育的推展，將幫助青少年探索自我，並認識生命的意義，進而發展獨特的生命潛能，尊重與珍惜生命的價值。因此，自己也願意將所學的經驗，設計活潑豐富內容融入教學情境，以啟發學子真善美聖的善良心性。 　　曾經在國中教授一年級五個班的生命真愛課，從學生的生活經驗出發，以學生的興趣為主體，設計多元化、多樣化的實驗教材，利用破冰遊戲、童書繪本介紹、影片欣賞、傳記故事分享、及體驗活動，幫助學生誘發心靈的感動，學習與他人聯結互動，培養學生保有一顆仁愛之心及知福惜福的感恩情懷，進而累積多元的生命智慧。 　　經過一學期的課程學習，看到學生對課程學習的認真參與和喜愛，時常從回饋單與學習心得中看到孩子們柔和天真的一面，確實能體會生命教育中所發揮意義價值，能激發學生對生命的熱情，逐步幫助學生思考多元經驗中的生命內涵，充分發揮生命潛能，為人為己，創造完滿璀璨的人生。 　　既然生命教育的課程有別於傳統的學科傳授，重點在生命的體驗，從生活經驗出發，以學生的興趣為主體的活動設計，讓學生建立正確的價值觀、人生觀，並瞭解生命的可貴，因此焦屍再設計課程時應思考以下幾點： 　（一）教師在教學過程中，如何探尋適當的教材內容來進行教學？ （二）教師在教學過程中，可以應用哪些教學策略，來引起學生的學習興趣？ （三）如何提高學生的自我認同及生命價值觀？ 　　在校園全力推動生命教育之際，期盼透過多元且適性的生命教育課程，喚起教育的生命力以因應時代潮流的問題，加強學生對生命的覺察及人生經驗的擴充，培養學生解決問題的能力，同時，能使學生正確的認識自己、肯定與接納自己，並進而擁有良好的人際互動，成為身、心、社、靈完全健康的人，如此，生命教育的推展將更具意義。