我先介紹我自己，我現在的職務是屏東縣水泉國小龍泉分校的分校主任，我自己感覺就是說大環境對於我們現在的影響，其實可以分成很多方面來講，像具體方面就是環境嘛，環境的變遷對人對人體的一個危害，然後再來就是人權上，人權上的一個照顧，有時候我們還是發現很多地方，人權並沒有被好好的這個運用到然後落實，尤其是各族群的調和上，以恆春半島來講，這邊是一個多種族多民族的一個地方，這邊有客家人，有閩南人，有原住民，平埔族有這麼多，那在200多年前他們就在這邊建城了，經過200多年的一個融合，他們自己有他們一套的一個習性，只不過因為漸漸的進入文明時代之後，像現在進入民國時代之後，那個很多的一些資源都必須要經過政府統籌分配，就會造成各種組織間的一個對資源上的一個追逐，你看現在像客家人就弄一個客家委員會，原住民也有原住民委員會，反而像已我們教育界來講的話，你會發現各各委員會都會為他們自己的族群爭取一些資源，那反而像閩南人或是大多數的我們就是台灣人來說，我們並沒有什麼會來照顧我們，那反而就是一般身份的小朋友所受到的照顧，似乎好像就被剝奪掉了，這個很可能就是說當初在擬定政策的時候沒有顧及到的一點，我們給原住民百分之25的一個加分機會，他們可以尋此管道，如果他們願意努力的話，他們可以就這樣子可以上來過不錯的一個生活，但是有很多弱勢的小朋友，一般身份的弱勢小朋友，他們就沒有辦法享受到這樣一個福利，像我現在所處的地方偏向地區，這邊隔代教養的比率佔百分之80以上，這邊的小朋友他們所仰賴的唯一的一個學習途徑就是在學校，下課之後回去之後，因為我剛剛講的就是他們是隔代教養的一個家庭，所以阿公阿嬤他們沒有辦法去教導孫子一些比較高深的一些作業或學問啦，很難，那小朋友就是這樣子的話，他們就造成他們學習上的落差，城鄉的落差也因此越來越大，越來越大儘管現在我們有講所謂的資訊有網路，其實我們這邊也有網路也有資訊，但問題是說小朋友他們學習的那種進度沒有辦法就是跟一般地區的小朋友一樣，我們老師我們在學校只能一天只能8個小時給他們，陪伴他們，那當然能夠照顧他們的也有限，那個我剛剛講到資源嘛，資源的分配不均。

　　 我不敢說怎麼樣來幫他們，就是說我現在還在體驗中，體驗一些偏鄉的困境在哪裡，那我現在想到比較比較多的困境就是像我剛剛講的資源上的分配不均，還有小朋友的照護，像現在我學校面臨的就是我這邊沒有校護，沒有學校的護士，那這邊的小朋友只要一受傷就要找老師，老師也沒有什麼辦法，我們就只有一個急救箱，就這樣塗塗抹抹這樣子而已，所以說很多的醫療上的一個知識的話都必需要由老師傳授，那如果老師在這方面不夠專業的話，我們傳授的搞不好也是錯誤的訊息。並沒有可以很好有效的教導，所以我剛講就是說偏鄉地區的人員配置政府的政策一定要照顧的到，否則的話就乾脆把分校直接的廢掉不要在存在有分校，因為要的話我們就給他全套的，不要給他就是說一些不好的資源，會是不夠的資源，這樣子對於小朋友來講的話就是也是另外一種人權上的不公平啊。
　　
　 　另外我體會到環境不好，因為現在環境到處都存在有毒物質，我自己的體驗就是說這些有毒物質會很直接的有害到人體，尤其是對女性方面，我自己體驗就是我自己的太太，她就是因為長期就是教書，教書然後我們現在的空氣也不好，那造成她身體上得一些不良的一個反應出來，那當然我不能，我也沒有辦法去怎麼做改善啦，只是說我自己的體驗就是因為環境真的是對人體造成很大的危害，那比較明顯的現在產生大概就是她的那個內分泌的系統，這個就是比較麻煩，那我們才幾歲啊30幾歲而已啊，還不到40歲，那像這樣往後的人生就是比較不好。所以說不是只有我們這樣子，很多人都這樣子，那這個是人類必須要去面對的一個重大的一個一個議題啊，那甚至不能把他當作議題來看待，應該要去做啦，如何去改善它，應該要立即性的就是說透過全民力量或者說政府的力量，趕快的把這個對人類不好的一個，甚至說對萬物不好的一個因子，我們要趕快把他改正或是去除，這樣才有辦法讓萬物和諧存續下去，這個才叫永續經營不然的話恐怕過沒多久人類可能會就是這樣跟其他的動物一樣好像那個滅絕的一個境界。

水泉國小
龍泉分校主任潘豐慶