我們常說：「愛無國界」，雖然在孩子的天真世界裡彼此沒愛，但她們也是沒有界限的，因為她們包容彼此。包容彼此的不一樣，她們能敏銳的觀察出彼此的不一樣，給予不同的關懷與協助。

　　接觸兒童教育的這14個年頭裡，不論那一種兒童，我發現她們都有一個共同性 - - - 就是她們的需求都是 - - - 玩；而家長的目標都是如何讓孩子更好。因為有著共同的需求，所以兒童縱使語言無法溝通，肢體無法行動自如，甚至沒有好的視力，她們都可能在無大人的干預下，玩樂在一起。她們會利用自己的方法，可能透過眼神、肢體動作、尖叫、笑聲、推、撞 .......等等不同的形式來傳達彼此的意思，做出在大人世界所無法理解的舉動，這就是兒童世界彼此包容下的天生創意本能。
曾看過一個毫無行動及語言表達的孩子，透過本身的笑聲，吸引一個有行動能力且有語言的孩子來陪他玩球，玩聲音遊戲。而這一個有行動能力的孩子，也和這一位無行動能力者玩得笑聲不斷，為什麼？因為她們有著共同需求 - - - - - 玩。 玩是兒童最重要的工作，兒童若能依其不同之需求給予不同的團體遊戲，對兒童本身之人際及社會情緒有很大幫助。 鑑於此，發展學園秉持著兒童玩的精神與創意，開辦融合式的學齡前兒童教育，將個別不同孩子的需求融合一起，不論是生理或心理上的特殊需求，還是物理環境上的特殊需求，讓她們能透過課程的學習，了解彼此的不同需求，給予不同的協助，讓她們能從中學到關懷與幫助別人。期待透過這種融合式教育，讓特殊需求兒童能順利轉銜到一般的幼稚園。
本篇文章已經 陳嘉鴻 先生同意轉載---原刊登在台中家扶雙月刊99.3.25第142期