談到人權，對於在思想沙龍擔任總監的我來說，觀注了許多國際議題，回頭反視國內，教育人權是我台灣所最為關心的。台灣對於教育的投入，在50、60年代，本是最為重視的社為議題，教育佔國家總預算也高達15%，基礎國民教育、高中技職教育、甚之大學教育都是非常關注的。 但對於現今的台灣教育，我們所遇到的是完全不同的問題，城鄉發展、大學過多、學歷失衡。很多偏遠地方小孩的基本受教權，受到了很大的差別待遇，相信大家都知道在幾年前商業週刊『豆豆與小如』故事的極端比較差異。 他們的家鄉地處偏遠，父母的工做通常是社會階層是比較低的，孩子的教育資源很大一部分的受到限制。而這份限制，一直影響到後來的高中教育，大學教育，在台灣公立學校資源較為豐沛的情況下，國家資源以一種不甚公平的形式給了原本就贏在起跑點的孩子。而偏遠地方的小孩們，卻得到負擔較重的私校讀書。 這對一個有著重視教育傳統的台灣來說，是很大的一個諷刺，階級流動因教育資源的分配不均而停滯，向上流動的力量一而被壓抑。孩子的受教權不論在哪一個地方都不應該如此。我們在人權上的努力，教育也是絕對不能忽略的一環。這是個牽一髮而動全身的人權問題，如果連小孩子的基本受教權都無法堅守的話，那我們還說我們是一個重視教育的國家嗎？