自十七世紀以降，人權已漸成為普世價值。近兩百年，在人類民主意識覺醒的催化下，自由民主國家如雨後春筍般產生。然而，時至今日，即使在所謂民主國家裏，對於基本人權的尊重，仍有程度上的差別。在公共場所大聲喧囂、不按秩序排隊任意插隊、斑馬線車輛不讓行人、隨口冒出三字經、校園內老師不當體罰學生、在網站上任意為文污衊他人或揭露他人隱私等侵犯人權的例子，在我國社會仍隨處可見。即使在警察、司法、媒體各界，亦時有傳出侵犯人權的情事。

　　 談到人權，我國早在兩仟多年前儒家思想中就已提出，孔子所主張的忠恕，所謂「盡己之謂忠，推己及人謂之恕」，所謂恕道也者，「己所不欲，勿施於人」。孟子所主張的「民為貴，社稷次之，君為輕。」均涵括了尊重他人的人權思想。但到今天，社會上仍有許多不尊重人權的情事發生。究其原因，或可歸因於人類自私貪婪的劣根性，許多人沒有真正體會到愛與包容是維繫社會和諧進步的主要力量。然而，在人們成長歷程中要體悟出愛與包容的重要，就必須透過教育了。也因此，在教育體制中教導孩子了解愛與包容，尊重他人人權已是刻不容緩的課程。

　　 我國高中職學生年齡大多為十五歲至十八歲，正值接近懂事且逐漸成長為成年人的過渡階段。在這個階段的教育更應落實人權教育。這些年來，教育主管及各個學校都已開始重視這個潛在教育課程，如民主法治教育及品德教育多已融入公民教育相關課程，校園內已有班聯會組織，提供學生充分表達意見的管道、優良學生選舉、學生法庭等活動，透過各種具民主內涵的活動，讓學生體驗民主，學習尊重多數，尊重他人。然而，目前高中職校園人權的推動，仍屬於浮面的、點狀的。坦白講，我覺得人權意識的認知與力行實踐，在校園仍處在萌芽階段，有必要再加把勁，深耕人權教育，使真正落實。

　　 高中校園要全面落實人權教育，除上述做法外，更重要的是從老師以身作則開始，關心學生如同關心自己的孩子一樣，多與學生溝通，充分尊重學生的基本人權，如表達意見的權利，同理心看待學生的問題，與學生理性溝通，處分學生時必須兼顧學生應有的尊嚴。凡事從愛心出發，以信任為基礎，來建構真正和諧的師生互動情境。其次從日常生活教育著手，教導學生學習尊重他人，包容他人不同的意見和想法，凡事三思而後言。禁絕「只要我喜歡，有什麼不可以」的自私，以自我為中心的偏差想法。更進一步，把以愛心為基礎的思維融入日常生活當中，關懷他人，如此，則校園人權教育必能落實。