受教育是一種權利也是一種義務，而教師應是一種天職、一種使命，非僅僅是一種職業，僅就現今教育環境的現象提出個人的論點。

一、 少子化的衝擊:

　　 驚聞台灣現在嬰兒出生率已居世界之末，在少子化的衝擊下，每個孩子都是父母心上的一塊肉，對孩子綿密的保護，讓我們的孩子喪失了競爭力。對孩子無微不至的呵護，讓我們的孩子混淆了是非價值的判斷。在孩子的成長道路前披荊斬棘，掃除所有可能的障礙，讓我們的孩子行動力不斷的減弱。對孩子的未來早已全程規劃，卻忘了我們的孩子也有天賦本能，很可能就此被我們埋沒。

二、 教育環境的變革:

　　 這些年來的教育制度改革，大專院校林立，表面上台灣的孩子文憑的水平往上提昇了不少，滿街的大學生，遍地都是碩、博士，但我們孩子的競爭力真的提高了嗎？

　　 老師告誡學生的工具、方式都被收了起來，孩子們尊師重道的心被放逐了！取而代之的是輔導、高關懷，但成效呢！？於是“老師”慢慢的變成了一種職業而不是一種榮譽與天職，處理不適任教師的機制混沌不明且幾無功能，中挫、高關懷、霸凌等事務變得更加棘手且動輒得咎，於是教育家退縮了！取而代之的便是條文、機械式的“教師”依「規定」處理！

　　 教育行政與教師間的漸趨對立亦使得行政系統的革新作為受到牽制，當然用心教育的老師亦會受到行政系統的干預，也導致有些學校遇須增加教師名額時捨棄正職老師而選擇代課老師，因為代客老師的聘、解權利在行政。

　　 聯考、兩次基次、一次基測、多元入學、一綱多本、一綱一本、部頒、康軒、南一，弄得老師、學生、家長昏頭轉向，結果成就了一群整天東奔西跑的父母與孩子，造就了滿街的才藝、安親班，真是苦了父母、累了孩子！

三、 社會環境的變遷:

　　 功權名利人人愛，一將功成萬骨枯！功利社會造就了我們奇蹟式的經濟成果，但人與人之間的愛與關懷卻日漸薄弱，當日行一善必須被加註成您必須量力而為，因為如果一不小心出了差錯，您就必須考慮接踵而來後果是否承受的起！於是冷漠、自掃門前雪成了最好的對策，因為不做不錯，多做多錯。

　　 五光十色，絢麗繽紛！資訊、科技發達帶給我們許多的便利與享受，虛擬世界更給我們帶來躲避現實生活裏的殘酷與不遂假象，相同的對孩子們而言，追求名牌、物質的享受、聲光感官的刺激，也對他們帶來一定程度的迷惘。

四、 家庭功能的逐漸喪失：

　　 現代人的冷漠、自我意識的抬頭，讓家庭這個組織漸漸走向不穩定狀態。離婚率不斷攀升，讓單親家庭的問題成為社會的一大隱憂。隔代教養的問題更是屢見不鮮。忙碌的生活、辛勤的工作，讓我們一天下來筋疲力盡，對孩子的狀況更是一知半解，總以為盡力滿足孩子們的物質生活就完成了父母的使命，殊不知孩子的人格養成與正確的價值觀念才是影響孩子一生的關鍵。

　　 基於以上的觀察，個人認為我們應讓我們的孩子從小就培養出如何與他人、環境和平相處，而不是一味的豪奪強取，讓我們的孩子學會愛自己、愛別人、愛環境與萬物，讓我們的孩子懂得付出、感恩、相信。
中國傳統的孝順、倫理、謙讓與反思，相信是一帖良藥。轉個念、鬆口氣，相信快樂成長不會再僅僅是個口號！