筆者目前在小學代課，有一天代課的班上發生了一件事情， 有一位小女孩拿著美工刀自殘，而她的好朋友不忍心看著她傷害自己，所以就去搶她的美工刀，一陣肢體衝突後，奪刀的女生手指受傷了，因為傷口有點大，所以緊急送往醫院包紮，而自殘的小女生不斷的哭著告訴我，她沒有辦法克制不去割自己，她不是故意的，身為師長的我們除了曉以大義告訴她：「傷害自己是不對的，你這樣做反而傷害了自己的好朋友。」筆者有更大的疑惑，是怎麼樣的環境，造就了今天女孩這樣的行為，家裡也不是弱勢或單親家庭，而她今年才國小四年級。

　　 為教育下一代，教育可分為三種的型態，第一種為人熟知的學校教育，其二是原有的家庭教育，第三種是往往令人忽略的社會教育，這三者功能缺一不可，一個孩子的成長不能沒有家庭的愛、家長的典範，也不能不接受教育，而社會教育在電視、電腦的普及、網路媒體發達，孩子們對於新的資訊吸收快速，很容易受到卡通、連續劇和電影誇大劇情效果等影響，會讓孩子覺得解決事情就應是要使用不理性的方式，例如：講義氣用暴力等，像是之前遭受撻伐的動態新聞，都很容易造成兒童心靈的負面傷害，而為什麼會有這些資訊呈現？是利用誇大的娛樂效果來吸引收視率賺取大把鈔票，就把影響社會的問題拋諸腦後，當然帶給社會正向能量的頻道節目、新聞媒體是存在的，為什麼還有人願意這麼做，原因很簡單，利人利己存乎於一個良心。

　　 但是大環境的好壞，不只是由政府、新聞媒體的承擔而已，而是我們每一位身為世界公民共同的責任，世界之愛和平總會會長、聯合國NGO世界公民總會榮譽副主席暨台灣區主席洪道子博士呼籲：「人人都是世界公民，有責任與義務為自己及後代子孫維護一個安全健康的生存環境。看見人們的需要，起身為人們而服務，謹以一顆救世人、愛世人的心，將一份體認與行動力貢獻於世人。」當我們秉持著一顆良心做事，尊重彼此的權利、做對的事情，必定有個光明的未來。