校園人權之我見

新竹縣新湖國中 校長 陳梅芳

  我認為人權,基本的架構就是去尊重別人。在多元的社會,多元的包容,多元的尊重,這樣的理念,我相信放諸四海皆準。例如今天我的角色扮演,我是為人父母、為人妻、為人師表,也是為人校長,今天我對老師非常的尊重,對學生也尊重,當我在說話的時候,你尊重我,讓我把話表達清楚;你若有意見,你可以陳述,同學們在表達意見的時候,我聽完敘述以後,再把我的想法、做法,陳述出來,彼此取得一個平衡點,這就是校園人權。

  在我們那個年代,女孩子不可以隨便講話,吃飯站一邊,考初中, 99 分打一下, 98 分打兩下,這樣子一路被打出來的,而現在從事教育,面對不同的時代背景,價值完全不同的的世代,在輔導學生的過程中,也經歷過內心的交戰, 要去調整自己的心態 適應。像看到 學生挑染頭髮、戴耳環、穿個花鞋子、塗塗抹抹,然後書包裡亂七八糟,面對這樣的學生,我一直不斷暗示自己 :教育有無限可能,把那個氣忍著,不對學生發出來。

  一、兩年前 ,一位學生的手機掉了,騙老師說他要上廁所,結果半個小時都沒回來,老師很著急,下課了就把他拎到學務處,問學生去哪裡,因為學生不肯說實話,結果老師馬上動怒,對學生一出手,學生 就一個踉蹌,第二天記者都來了,老師情緒也未平撫,想跟記者嗆,幸好我阻擋下來,隔天果然上報。當時我心想危 機就是轉機,記者來處理完後,我就立刻召開教評會,第一 就警告老師日後要注意自己的行為 ,第二一定要到班上去道歉,一定要跟學生 說明日後不會再打人了,沒想到新聞傳到美國,這位老師的媽媽在美國看到新聞,立刻打電話來向我道歉 ,於是藉機向這位老師轉述母親的擔憂,勸他不要再遊走法律邊緣,讓老母親安心,並向他分享孩子會有些壞習慣,老師 應該用無限的可能去影響他,沒想到這位老師真的改變了,最近跟學生的互動變得很好。所以這輔導管教學生不能有自己的情緒,要平心靜氣去處理。

  從上述例子中還突顯一個問題,那就是媒體 一些 不是很真實的報導。校園一旦傳出類似體罰的消息,媒體立即到教室裡面去拍那個孩子,當記者問到學生,學生基於好玩的心態,有時會把事情說得很誇大,很容易把問題無限的擴張。我認為媒體有任何問題,應該直接採訪校長,我一定會將事情始末及處理過程說明清楚,況且我們也做了最適當的處理及慰問,我們能夠做的,就是彌補過失,有時媒體還要追問,還有沒有別的老師怎麼樣,我真的不希望媒體把校園問題放大,請尊重學校的處理機制,給校園一個安寧的學習環境。

  在校園並非只有體罰問題,其實也有很多很感人的故事。像我們學校一位主任輔導一位弱勢家庭的學生,一年中,每天七點二十分來了以後,就去載那個孩子上學,四點多載他回去,幫他洗衣服、弄衣服,有主任這樣的照顧 很順利的幫他申請到私立高中。以前學校福利社有盈餘,每年三節都會發慰問金,我建議將這筆錢成立仁愛基金專戶,累積兩年多,大概也有二、三十萬,幫助一些需要幫助的學生,甚至把愛心擴及更遠,像這位學生到了私立高中,聽主任說他沒有註冊費,雖然他畢業了,我們還是提撥給他,讓他能完成學業。

  目前台灣的家庭結構,單親家庭、外籍配偶及隔代教養家庭變多了,像我們學校就佔了五分之一,尤其是上了國中之後,這些學生不再喜歡待在家裡,很容易衍生一些社會問題,站在學校的立場,也是有點無奈,我們能做的就是做電話追蹤,了解孩子有沒有回家,但是效果有限,因為家庭教育的問題,相對會影響學校教育,甚至變成社會問題。

  針對弱勢的孩子,教育部設立一個攜手計畫,就是對弱勢孩子的課業,教育部撥經費免費提供孩子課業輔導,功課趕不上的學生,由導師給他做一些補助教學,因為現在每一班都有電腦,遮光效果一定要好,只要老師提出窗簾需求,我幾乎都會滿足他們的需求,因為我非常尊重班導師,唯有讓老師能夠安心教學,才有可能提到品質。此外,我也會特別關懷老師,像老師發生車禍我第一時間就去看他;老師沒來,我也會立刻打電話關心,這就是人文關懷。與老師有了好的互動,老師也會跟學生有好的互動,很多人來我們學校,覺得學校有一千兩百多位學生,怎麼感覺這麼安靜 ­ ,這就是平常與師生良善的互動的結果。

  六年前,我在另一所國中服務,一位學生假日在網咖 被七個男生在廁所裏面性侵害, 因此在處理的過程中,覺得學校應該正確的去面對這個兩性問題, 這麼多年來,我覺得性別其實就是人權,就是尊重,一個班級裡面 本來 就是有男有女,就是去 互相 尊重,當然女孩子在團體裡面,比較容易成為受害者,我們常常會教女生如何保護自己,保護自己身體避免受到侵害,不斷教,大家對兩性的尊重越來越好,在學校裡面,一個學期會有四個小時的課程 上 性別的一些課程,我們持續在做, 希望學生 瞭解自己越多,越能夠面對處理很多問題,也能真的做到兩性平等,互相尊重,因此我們學校也成為兩性平等教育的示範學校。

  當老師可能影響幾班的學生,可是我今天當校長,可以影響這麼多個孩子及老師,因此我會設定目標,然後堅持一步一步去執行。譬如環境教育,我會鍥而不捨每天去盯:有沒有割雜草,不可用噴霧劑,我們主任說去拿殺蟲劑噴一噴,我說不好,應該愛護生態環境,我們可以用一些方法改造代替。我本身是學中文的,古言:人定勝天,但我一直認為人不一定勝得了天,我們不要跟天去爭,我們應該要跟天和平共存,並學會自省,覺醒到大地萬物,例如中橫不見了,我會去自省,我會告訴學生,任何事情的發生都有原因,一定有一些依循,我們如果不懂得去自省,繼續迫害大自然環境,大地也將繼續反撲。所以我在當校長十幾年來,一直都很重視環境的整潔跟環境的問題,這個部份就是人本的素養。

  我一直很熱愛我的工作,把『人生以服務為目的』及「日行一善」的童軍精神落實在工作上,希望能以尊重、平等的心繼續帶領我們全校師生,向上、向善走去。