日前受邀，參加已經畢業多年的同學會。在會中，那些已屆知命之年的學生，見了老師，依然像在校一般，必恭必敬，執禮有加，尤其他們的親切熱誠，體貼周到，更讓我受寵若驚，感動不已。

　　其實據我所知，在他們之中，已有好幾位在學術上或事業上，都已有了相當的成就，即使在地方上，也有幾位是薄具聲望的知名人士。因此反躬自省，我又有何德何能而受此禮遇？回想在職之時，嚴格說來，我也只不過是個克盡職守的平庸老師而已，並無特別出色值得仰慕之處，升學競爭再激烈，我不曾為他們額外的課業輔導；家境再窮困，我也沒有為他們任何人，有過絲毫的濟助。這雖都是陳年舊事，但撫今思昔，汗顏羞愧之情，仍忍不住油然而生！且叫人最感訝異的是師生之情，竟是如此的歷久彌堅，這或許就是尊師重道的傳統美德吧！

　　反觀今日學校，由於受到少子化和教改的多方影響，因而演化出許多匪夷所思的脫序現象，望之令人感嘆！

　　教育本是百年樹人的神聖事業，但自補教凌駕正軌教學之後，把傳授知識，已視同商品，一切均以金錢為依歸，少數家長更以雇主自居，對學校予取予求，對老師毫不尊重，家長和學校，既是如此的格格不入，師生關係也就不言而喻了。

　　誠然，有些老師，在盛怒之下對學生懲罰過當造成傷害，固然時有所聞，然而學生羞辱師長覇凌同窗行為乖張出言不遜也是屢見不鮮。尤有進者，所謂怪獸家長到校無理取鬧大興問罪之師，甚至追打老師訴諸法庭任意踐踏老師的人格和尊嚴，若謂尊師重道豈非天方夜譚？

　　以往，為師者常自喻為園丁，把學生則視為幼苗，若在培育的過程中，當家長的一味要求翻土、施肥、灌溉。為了過度保護幼苗，卻竭力阻止拔草、剪枝或捉蟲，試想︰如此作法，其結果不是枝枒交錯，蔓草叢生，甚或枯萎而死嗎?又如何冀望它枝繁葉茂，結實纍纍成為有用之材呢?同樣道理，老師管束學生約制行為，目的是導正其偏差行徑及作為，處處掣肘動輒得咎，諸如:跑操場、青蛙跳、抄課文、寫作業……等，都有人抗議，甚至連面壁思過，也被批評是剝奪學生的受教權益，任何處分，皆不可行，那麼對那些生性頑劣屢勸不聽，又我行我素的學生當如之何呢?假使易地而處您又有何良策妙計呢?難道就只有放牛吃草一途任其所為不聞不問嗎?

　　最近成功工商校慶路跑滋擾鄰里的敗德惡行，便是放任寵溺的結果，他們才敢肆無忌憚任意妄為，如此鮮活具體的例證難道還不足以令家長及為師者警惕嗎?

　　 論者或謂:那都是特例個案，不宜以偏概全，可是燎原之勢那一件不是由星星之火所引起的呢?