一、前言

　　如同犯罪手法會跟隨社會變遷而日新月異一般，青少年的非行型態也會隨著科技的發展而推陳出新。近年來，「網咖」或「網際網路」以其獨特的經營方式在現下的經濟不景氣中闖出一片商機來，然尾隨這一片商機而來的，則是青少年的沉迷於網路世界的現象，似乎意味著青少年的行為偏差或犯罪問題又隱約亮起紅燈。

二、網路沉迷症候與成因

　　何謂「網路沉迷」或「成癮」（ Internet overuse or addiction ）？亦即，網路的使用者因為過度使用網路，引發心裡上的依賴結果；而表現出來的行為包括有：不能控制自己使用網路的時間，亦即一上網便無法停下來，並且上網時間要一次比一次久才能獲得滿足；當網路離線時就會變得焦躁不安、易怒、沮喪；會向家人隱瞞上網程度的事實等。

　　心理學者指出，造成青少年網路過度使用或濫用的可能因素包括：對網路新科技的好奇與新鮮感，以及網際網路人際互動的吸引。首先，網路遊戲的新奇有趣、互動性高，讓不少青年學子對網路連線遊戲愛不釋手，而藉由網路能快速蒐集到豐富的資訊，則剛好符合了年輕人求新求快的個性。再者，透過網路可以認識到許多網友，人與人的互動交往沒有外在條件的壓力，例如學業、面貌等，因此常有人藉著結交網友來滿足交友和親密關係等社會性需求。

三、青少年網路沉迷與虞犯

　　在少年法院（庭）的案件裏，除了傳統的竊盜、傷害、妨害性自主，以及較新型的違反著作權法、違反電信法等犯罪類型外，最近，又大增了一種叫「虞犯」的少年案件類型。所謂「虞犯」，基本上還稱不上是一種犯罪行為，依據少年事件處理法明文規定，是指十二歲以上，未滿十八歲之人因具有某些特定的行為模式，而有觸犯刑罰法律之虞者。這些法定的行為模式包括：（一）經常與有犯罪習性之人交往；（二）經常出入少年不當進入之場所；（三）經常逃學或逃家；（四）參加不良組織；（五）無正當理由經常攜帶刀械；（六）吸食或施打煙毒或麻醉藥品以外之迷幻物；（七）有預備犯罪或犯罪未遂而為法所不罰之行為。而對於少年有監督權人（如父母）、少年之肄業學校或從事少年保護事業之機構，若發現少年有觸犯刑罰法令之虞時，得請求少年法院（庭）處理。目前，在數量倍增的虞犯案件裏，一種最常見的虞犯行為模式就是「經常逃學或逃家」，晤談過程中問問這些逃學、翹家的少年平常都會往哪去，異口同聲地筆者得到一個頗為一致的答案 ── 網咖。

　　從犯罪社會學的觀點而言，在青少年的非行成因中，有兩個重要的因素是頗具普遍性、且深具絕對影響力的，一是同儕團體的支持，另一則是普羅大眾之流行文化的強迫接受性。以上兩者均有「社會學習理論」中的「觀察學習」（ observational learning ）與「模仿」（ modeling ）作用，特別是同儕團體兼具情感支持的同化功能，因此對青少年的影響遠遠超越家庭（父母）或學校（師長）。而在此時一股「網路咖啡」的流行風裏，二十四小時的營業時間、不甚昂貴的平價計費方式，剛好提供了原本就不想回家、不喜上學的一些青少年同儕團體一個最佳的匯聚場所；再加上網路電玩刺激、新穎的影像虛擬世界、 BBS 線上聊天室的匿名功能，都讓在日常生活中常遭到挫敗、指責、並欠缺正向自我認同和明確生活目標的青少年，擁有一個短暫逃避現實的空間。

四、面對青少年網路沉迷行為的正向態度

　　筆者並無意指斥部分枉顧商業道德的網咖業者，為了營利而縱容許多夜不歸營的青少年徘徊不去，畢竟，虞犯這種青少年問題行為的成因絕非是單線的因果關係（網咖 → 虞犯）就可解釋，家庭、學校、社區、社會、乃至青少年本身，都各有一份無可推卸的責任。重點在於，『誰』能喚起大家正視問題、各負各的責任，進而整合群力、解決問題呢？若僅要求業者要有商業道德，或有關當局立即訂定一些法規、命令來牽制業者，似乎還是脫離不了那一套頭痛醫頭、腳痛醫腳，僅有治標而無治本之效的作業模式。

　　有別於刑法「無法律則無犯罪」、「無法律則無刑罰」之罪刑法定原則（亦即刑法上對於有犯罪傾向之份子，並無科處刑罰之規定），「虞犯少年」是少年事件處理法中一頗為獨特的概念，充分顯示出該法保障少年健全發展，預防少年犯罪於未然的立法精神。然預防少年免於犯罪最主要的拉力仍在於家庭的功能、父母的角色，許多虞犯事件中，我們往往可以看到家庭功能與父母角色的弱化，因而原本支持、規範子女免於犯罪的拉力，卻質變成導致子女步向犯罪邊緣的推力，著實令人感慨！故「虞犯行為」的出現是一個重要警訊，同時，也可能是一個孩子所發出的求救信號，它似乎在提醒著，我們的家、我們的學校、甚至是我們的社會病了，該是到了好好正視的時刻！

五、結語：給家長的叮嚀

　　最後，要提醒家長的是，子女網路沉迷行為的預防之道，在於及早發現、及早處理，若一旦沉迷或成癮症候出現，才要來解決問題可就事倍功半囉！因此，當父母親覺得孩子出現網路沉迷的跡象時，先不要過度焦慮或一味指責，宜去瞭解他（她）們在現實生活中遭遇到的困難或挫折為何，並用關心、同理、引導的態度陪同孩子走問題情境。同時，家長也可尋求學校老師或輔導人員的協助與配合，讓孩子從日常生活中去建立成就感及自信心，如此才能幫助青少年逐漸遠離虛擬的網路世界。