初見小平

　　時光回溯兩年多前，初見小平的第一印象，是臉上漾滿的微笑，羞澀中帶著稚氣。這笑容對我們兩人之間陌生的開始，注入了些許暖意，但也引發我心中的好奇與不解。

　　 因為就在剛剛，輔導組長才告知我，小平可能心情很不好，因為他非常期待參加啦啦隊排練卻被拒絕，導師堅持他必須來和我會談。想像中，初次見面的小平，該是忿忿不平，或起碼是悶悶不樂的沮喪神情，孰知與事實相去甚遠。

　　先向小平自我介紹，並和他討論為什麼要來見我，小平始終靦腆著笑容和我對話。接著邀請他利用雜誌中的圖案，拼貼圖畫來表達現在的心情，小平的憤怒與生氣，才在圖畫中找到情緒宣洩的出口。

　　經過一段時間的相處，發現小平對於情緒感受的表達及抒發不容易，情緒起伏大，加上天真、單純，無法覺察他人的想法與感受，又因容易衝動魯莽，經常惹出事端。

　　每次見面，小平大都笑容滿面，也很樂意和我相處，但談話中常是重複「不知道」、「不曉得」等字句。在引導下，小平的語彙愈來愈多樣，較能表達自己的想法與感受。

釐清和提醒

　　小平對我的信任與配合，帶來些許的進展。可惜導師看不到小平的改變，對他的看法依然是負面的，還讓同學隨時報告小平的言行舉止，如此緊迫盯人，小平在班上可說動輒得咎，警告、小過、大過不斷，甚至要求小平轉學，讓小平幾乎喘不過氣來，反抗的情緒也愈高漲。

　　每週一次對談的緩慢進展，終究抵不過排山倒海而來的壓力，憂愁、怒氣爬上小平的臉上和心頭。陪在一旁的我，心疼小平的遭遇，徵求他同意後，將每週會面改為兩次。每次會談中，總是引領小平回到事件中，釐清當時他和對方各別的想法、感受，行為後產生怎樣的結果，可以如何善後，還可以有什麼不同的選擇？

　　有次小平在紙上畫了導師，說他非常生氣導師一直找他麻煩，便順勢與他討論什麼狀況下導師會罵他或處罰他，過程中提醒小平，雖然他不喜歡導師，可是做出來的行為卻都符合導師對他的想法，好像也深受導師的影響。甚至提醒他看到導師的困難，因為導師在成長過程中一直是品學兼優，所以可能不曉得該如何面對行為上比較特別的學生。

　　 經過不斷的釐清和提醒，小平的心緒慢慢沉澱，行為的瑕疵也銳減。升上八年級的他突然長大成熟不少，記過不再，上學遲到也大幅改善，我不再需要常常到生教組保他出來會談。生教組長和導師甚至曾當面向我誇讚小平的進步，一股與有榮焉的欣喜漲滿心底，我迫不及待與小平分享老師們對他的讚賞，以及我對他進步的喜悅。

　　有一天我身體微恙，小平一來就關心地問，是不是不舒服，因為我的臉色不好看，我馬上回應：他這麼體貼我，讓我很感動。這件事後來我還特地向許多志工提起，好似說的是自己的孩子，心中滿是得意。

褪盡青澀

　　為了更能協助小平，我特意選購不少適合他的故事繪本，作為會談的媒材，我們討論自我接納、朋友相處、獨處、青春期孩子的煩惱與情緒、改變、死亡等主題，小平甚至帶來家中的故事書，和我分享。

　　一年下來，我們一起共讀了許多精采的繪本書籍，不只故事情節的創意美妙，就連圖案的趣味美感，都在共讀中融入心裡。我們也一起討論分享故事中許許多多的感動與觸動，小平從剛開始的話語簡短，漸漸語彙多樣了，後來甚至出現令我驚嘆的字句，而且表達的意象豐富。

　　從剛上國中的青澀，歷經時間的洗禮，小平的進展有目共睹。分別兩個月的暑假，這學期初在輔導室碰面，要不是小平叫我，差點錯身而過。突然拔高的身形，俊帥的臉蛋，變聲的語調，都預告著青澀即將褪盡，高興之餘，直對他嚷著：你故意長這麼帥，害我認不出來喔！

　　 也就在這學期，升上九年級的小平表達不再繼續會談的意願，因為午休很想睡覺。看著小平微笑著述說他的選擇，心頭雖不捨，但也明瞭該是揮手道別的時候了。

感恩回首

　　曾經躊躇退縮，擔心自己能力不足，而不敢接手個案。小平算是我的啼聲初試，戰戰兢兢之餘，還時常覺得技窮向外求救討教。後來漸漸上手，因而有所體悟：其實只要「愛、關懷與陪伴」的澆灌，「時候」到了，孩子自會成長茁壯，我們好像也沒做什麼事，只是耐心守候，「等待」孩子蛻變的時機到來。

　　 回首兩年來相處的點點滴滴，我收穫滿滿，心存感恩之心，因為小平始終用他全然的信任與尊重，來回報我的陪伴，更豐富了我的助人歷程。