於是「我們雖然沒有辦法決定生命的長度，但卻能決定生命的寬度」這句話浮現腦海。韻婷的故事是那麼的貼近，我們開始將她的故事做為生命教育的教材，在校園傳遞，希望分享她的勇敢、樂觀、不輕易放棄的精神，鼓勵更多的孩子。並更深一層的，將生命教育這樣嚴肅卻又必須的課題，引進每個家庭，讓每位父母正視，從珍惜自己所擁有的，到引導孩子珍惜自己。

喚醒

　　『媽！好無聊歐！』『要不要做些什麼事啊？或看看書吧！』『不要，好無聊歐！』爺爺聽到也回應著：『我每天都很忙，為何你會那麼的無聊阿？』『我們出去走走吧！』...

　　這樣的對話，是您所熟悉的嗎？孩子總是不知自己要的是什麼，生命的意義是什麼？身為成人的我們呢？是否也還在追尋、思考？

　　「一家四口自殺年餘才被發現」、「小六女生上吊、國二男生自殺」...種種輕生的訊息，不斷地從電子、平面媒體傳來。當我們觸目驚心之際，可曾想過除了驚嚇、擔心、難過、惋息、無措之外，我們可以多做些什麼呢？

　　自殺的原因很多，我們固然需要了解，但更積極層面，還是要從預防開始，在平日就傳遞生命可貴及愛的訊息，從家庭開始，將愛和關懷向周遭散播。

　　用愛滋潤是這期心靈花園的主題，光寶社區認輔工作推動多年，所秉持的除了理念傳遞外，最重要的還是行動實踐，因此當我們接獲韻婷過逝的消息，再進一步看到韻婷的畫作和「點滴袋上的畫」一書時，我們不只是流淚、感動或購書、捐款，我們更積極討論該如何藉由韻婷和家人的故事，讓更多人知道，並經由買書閱讀這個簡單的小動作，喚起每位父母一同參與生命教育課題。

死亡是可以談論的

　　死亡的未知帶來恐懼，許多時候，連成年人都害怕碰觸、談論這個話題，但是生命終究要面對死亡，逃避並不能避免走上死亡的路。如果它是可以談論的，可以預做安排的，可以有更多了解與接納的，反而更能讓人更珍惜有限歲月。

　　以西松國小認輔志工帶領六年級生命教育為例，起初夥伴們也面臨很多的問題和疑惑，我們該如何準備生命教育的題材？用何種方式傳達給孩子？提供什麼樣的思考點？更焦慮的是適合跟孩子討論死亡嗎？會不會造成孩子心裡上的負擔跟恐懼？再進一步則擔憂我們用的繪本『獾的禮物』中談到獾只是去另一個地方，孩子會不會覺得死亡是很簡單的事？只要死就能解決所有的事情？害怕孩子談論自殺，我們又該如何回答？

　　有太多的疑問和焦慮，但經一次又一次的討論...，我們相信只要以開放心態和正確的認知跟孩子分享不同的人，所擁有的不同人生，引導孩子們思考他們要的人生，就無須太擔心。我們需要的是尊重孩子提出的想法、協助他們思考、聆聽他人的想法。當我們實際上場帶領孩子時，他們的反應讓我們覺得很溫馨，之前的焦慮擔心變的有些多餘。孩子會說『獾只是身體離開了這個世界，但是他的精神一直留在動物們的心中』。問到『為何大家都不難過了呢？』『因為獾教他們做了很多事，留給他們很多回憶』。有孩子分享『我想爺爺的時候也會想到我們以前一起做的事情，就不難過了』。當孩子們說出「死亡是人生必經的過程」，「人生每個階段都有可能發生死亡的事件」時，也開始了解珍惜所擁有的人、事、物是多麼重要。

說生命故事給孩子聽

　　繪本故事是我們與孩子談論生命的媒材之一，真實人生故事，也是另一個媒材，早期我們曾選用歌手薛岳的故事，我們取的重點在於：「他在舞廳打鼓賺取很高的薪水，思考讀書有用嗎？到後來遇挫折、喝酒澆愁，不懂珍惜自己的結果，是年紀輕輕就得癌症，當他知道來日無多時，反而把握時間，在國內外到處義演回饋社會，最後開了一場演唱會為父母籌措養老金」。故事說完，我們讓孩子們分享「如果還有明天」，自己會做些什麼？孩子們有觸動，也會說出「好好孝順父母」「好好和家人在一起」「對親人說『我愛你』」...，我們最後的引導是請孩子們想一想，「要等到生命最後才做這些嗎？或是現在就可以做？」。

　　薛岳對孩子來說，畢竟是個遙不可及的人，因此當韻婷去逝的消息傳來，我們經過討論，決定改用「第三屆總統教育獎鄭韻婷」的故事來貼近他們，因為韻婷得獎時才國小剛畢業，年齡相仿宛如發生在週遭的事，我們相信對孩子們會有更多的感動。

　　因著參與總統教育獎活動，結識韻婷和她的母親、姐姐，了解她們一家儘管生活艱困，二個孩子卻始終樂觀開朗，很大的原因來自她們的母親，我們感動於鄭媽媽對孩子的教養，感動於她的堅毅，在「點滴袋上的畫」裡，我們著實領受到一位母親的愛，可以帶給孩子什麼力量？

　　如果父母能夠經常說這樣動人的故事給孩子聽，取代教訓和指責，相信我們的孩子可以感受到生命裡的愛和珍貴，那麼輕生的事件或許會減少。

惜福和感恩

　　韻婷自幼喪父，姐姐韻如患罕見疾病，母親的工資都要用在醫藥、生活必須上，沒有錢可以讓她們買玩具或時尚流行的事物，卻總是能將別人不要的物品化腐朽為神奇...。於是她們也能珍惜每一件事物，從小就學會尋找生活的樂趣。

　　少子化讓現代孩子在物質充裕的環境中長大，很難體會缺乏的滋味，儘管資源回收是學校教育的一環，在日常家庭中也要做垃圾分類...。但是看到孩子們穿戴的名牌、成套精裝書、三Ｃ用品...，就知道資源再利用對他們來說僅止於名詞。

　　父母們在供給孩子衣食無虞之際，或許也要思考，減少無止境的物質提供，帶領孩子體會來之不易的物質生活，體會父母的辛勤。畢竟我們無法提供一輩子的保證。

　　「言教不如身教」這句話很簡單，即便我們都是在當了父母後才學習做父母親的，但是若能把握這句話背後的深意，我們就知道孩子如同一面鏡子，反映出我們的言行，如果我們能隨時觀察留意身邊的人事，懂得感恩並即時表達謝意，就不難讓我們的孩子學會。

付出的能力

　　我們每個人都是珍貴的，拿來互相比較是浪費的。雖然現在的你，得到了這無比殊榮的獎，但若將來，沒有回饋於社會的話，這個獎座，也不過只是一尊「裝飾品」-梁弘志

　　雖然一年裡鄭家姐妹倆無數次進出醫院，但卻堅持要在第四屆總統教育獎時擔任小義工，於是鄭媽媽就陪著孩子向醫院請假一塊當義工。第五屆總統教育獎舉行時，韻婷已在天上了，但是媽媽和姐姐韻如放下悲痛，仍堅持去當義工，因為她們知道自己有能力付出和回饋。

　　「志願服務」近年來在台灣社會，逐漸受到肯定和重視，但是有些人或許會以時間為藉口。的確，一般上班族或學生，平日很難有時間做志工，但是從日常生活中，從舉手之勞，從自家社區做起，就絕不成問題。我們鼓勵所有的父母們，引領孩子從日常生活和自己周遭做起。

做時間規畫

　　鄭媽媽從不要求孩子一定要有好的課業成績，只要凡事盡力而為，無愧於自己。我曾問韻婷為何身體不適還要唸書？你有很充分的理由不必做。她笑笑說要考試了，不能因為住院就考不好，就不用交作業，而唸書對她是一種動力。聽得讓我好心疼，更疑惑何以健康的孩子不願唸書？而失去健康需要休息的孩子，卻如此珍惜所擁有的時間？韻婷雖然承受強大的病痛，她從來不曾放棄，就算在最後一次化療時也跟媽媽說：『媽媽，我想活下去』我還有好多的事還沒做，時間都不夠用。

　　你的孩子是否常說「我好無聊」，陪他們讀讀韻婷的故事吧！一個十五歲的孩子面對有限的生命，明白自己每一分每一秒的珍貴。和你的孩子一塊討論做時間規畫，具體的把它寫下來，全家一起珍惜和善用時間，包括全家人一塊遊戲、用餐、對話......，趁著還有時間。(作者為光寶社區認輔督導)