世界許多大學正盛行的風潮就是「 Green Campus ， 綠色校園」。 目前大多數學校對於「綠色校園」的推行都著重在硬體建設，例如裝置太陽能板以及垃圾分類，但我認為真正的「綠色校園」應該是教育一個學生在踏出校門的時候， 成為社會公民的時候就具有環境人權的 觀念。

　　環境人權的定義是指在環境中，不論是有生命或沒有生命的，甚至水、土壤與空氣，都應該跟人類一樣，它們也有生命權，存在權及福祉。再者，污染環境也屬一種踐踏人權之行為。如何落實校園的環境人權呢？ 我們可以從若干指標來看看學校校園裡對於環境人權有沒有做好，第一個指標： 從課程設計上著手，將永續發展、環境保護、環境倫理等基本的人權觀念設計及融入到課程裡。 第二個指標：就是 將環境人權與 校園生活結合在一起， 不只做到垃圾分類，當學校餐廳在供應食物的時候，能夠計算食物從產地來到這裏的碳足跡，是否符合節能減碳的需求。尤其是藏書豐富的圖書館，如 藏書幾十萬冊，沒有必要把所有燈光都打開，可以改用感應式光源，人走到那找到書，走了就離開， 有人的地方才打開等等。從細微的每一處考慮：「我能為地球做些什麼？」 怎麼樣將學校的行政與學生的日常生活結合，才能深化在學生的腦海裡面，深化環境人權的觀念。

　　此外，環境人權還需得到校園上層的重視。如同 一個國家，領導者必須把人權當作施政主軸之一， 如果從校長開始就能重視這樣理念，教職員以及學生就會重視，這是推動綠色校園很重要的一個機制。如此培養出來的學生將不只具有專業知識，而是具有人權、環境人權觀念的負責任公民，這樣才是真正的教育，才不會與社會脫節。我們的政府可以鼓勵國內的大學，參與全世界的綠色校園相關聯盟，互相借鏡交流，使具有人權觀念的學生或是環境人權的學生，也成為一個好的世界公民。環境的問題是世界共同面對及影響的，如果全世界的大學教育都能夠朝這方向努力，使之成為一股風潮，相信提倡世界公民人權，環境保護的工作可以達到事半功倍的目標。