心理學裡有個名詞，叫作「比馬龍效應」(The Pygmalion Effect)意思是說，假如教師認定某些學生為「資優生」，即使他們不一定真的是「資優生」，但是，透過教師特別提點和鼓勵，最終還是會成為「資優生」的理論。

　　「比馬龍效應」係由哈佛大學心理學教授羅伯‧羅森索爾(Robert Rosenthal)與傑柯布森(L. Jacobson)兩人，在1968年提出的實驗研究成果報告。研究人員對學校裡一群6~12歲的學童做智力測驗，然後將他們分成實驗組和對照組，並告訴老師及同學實驗組的孩子們智商比較高，老師因此為這些智商比較高的學生設計較為艱深的課程，也花比較多的時間來解答學生們的問題，教學更為認真。

　　 一年後，這組學童的智商分數又都提升了。

　　 事實上，實驗組和對照組的學生只是隨機挑選出來的，完全與智商高低無關，卻得到一個令人驚奇的結果；這說明了老師由於期待學生有好的課堂表現，因此改變老師的教學方法與態度，學生也由於自許資質比別人優秀，從老師特別關懷、重視、鼓勵及愛護中，增強了自尊和自信，引發學習動機，最終讓成績提升而且形成良性循環。

　　“比馬龍”是希臘神話故事裡一位熱愛雕刻藝術的國王，他費盡了畢生的心血，用大理石雕出一個栩栩如生的美麗少女石像，取名為加拉蒂(Galatea)，並把伊當作夢中情人，日夜細心呵護照顧著雕像當成真的人；由於他的真摰虔誠，深深地感動了愛神阿芙達(Aphrodite)，阿芙達便決定賜給雕像生命，讓石雕少女變成真正的女人，並且成為“比馬龍”的妻子。

　　 「精誠所至，金石為開」的“比馬龍故事”概念後來被應用在教育理論上，意指學生若能獲得認同和賞識，並給予適當的鼓勵和教導，就算不同天賦資質的人也可以獲得突出的成果，就好像用石頭雕成的石像，只要願意長期投注關懷和心血，受到真誠的感動，最後一定會有所回報。

　　社會傳統的價值觀「萬般皆下品，唯有讀書高」深深影響著現代的父母親，加上「棒打出孝子，嚴師出高徒」、「不打不成器」的觀念，在愛之深、則之切、恨鐵不成鋼的心理作祟下，擔憂自己的小孩在學校功課如果讀不好，將來出社會便沒有希望，導致責罵要求過多，期望越高督促也越嚴格，缺乏適時給予鼓勵和賞識，同時限縮活動範圍認為只要與考試無關的都不重要，而忽略小孩本身的性向及長處；其實每個小孩天生都俱備不同的優點和專長，並不是每個孩子智育的成績都會表現優異，在Gardner「多元智能理論」的八大智能(語文、邏輯─數學、空間、肢體─動覺、音樂、人際、內省、自然觀察)裡，每個小孩會秉賦不同的強項，所以，為人父母應該學習如何幫助孩子瞭解自己，探索自己，幫助孩子建立自信心，並從孩子自己的優勢智能獲得肯定和自信，再藉以發展其他的智能，例如一個有運動舞蹈天賦或是歌唱韻律節奏很強的小朋友，如果只是限定讀書，不能發展運動、跳舞、音樂、唱歌，認為這些將來不能當飯吃，那麼孩童將抗拒其他學習以不合作來反抗甚至產生叛逆；切記『每個孩子都是唯一』只要適度給予認同、關懷和鼓勵，「一枝草，一點露」未來都將無可限量。

　　父母親對小孩的期待與評價，經常會在日常生活中，有意無意的顯露出來，若是積極正面的期待，會讓小孩感受到愛與支持的安全感；相反地，若是負面消極的批評不但容易造成緊張和對立的親子關係，日積月累，小孩則會出現欺騙和違逆的不當行為，惡性循環的結果將導致更嚴重的下場：翹課、逃學、離家出走；每個孩子內心有自己的想法、渴望和期待，但未必符合父母預設的要求，問孩子「將來想做什麼？」答案可能是老師、醫師、工程師、董事長，也可能是霹靂布袋戲裡的素還真、葉小釵，或是超偶、星光幫裡的歌星、舞者等電視或遊戲軟體裡出現的人物；無論答案是什麼，其中都充滿崇拜、熱情、憧憬與活力，雖然將來不一定真的實現(崇拜與欣賞的對象通常會隨年齡和生活經驗增加而改變)， 不過父母親若能適度予以尊重和認同，讓他持續保有這份熱情與動能，未來不論從事什麼工作都會希望無窮；人類社會是由各式各樣不同職業的人相互合作組成，每個行業都有其存在的需要和價值，只要能在每一個領域中努力以赴做出最佳的表現，相信行行都會出狀元。

　　科學家還做另一個實驗，將一群剛孵出的小雞分成二組飼養：第一組‧每天飼養時，給予溫柔的召喚，並加以讚美愛撫。第二組‧給予完全相反的對待，飼養時暴戾粗魯，還大聲吆喝辱罵。經過一段時日後，科學家明顯發現二組小雞，產生了非常嚴重的差異；第一組生活在溫馨和諧氣氛中的小雞，不但生長快速，對疾病的抵抗力強，而且很快就開始會生蛋；而老是挨罵、受斥喝的另一組，則出現容易驚慌，生長遲緩，萎靡不振，體弱多病，也久久不曾生蛋。

　　智慧聰明的現代父母們，看過以上兩個典故後，應該都心裡有數，我們也是在大人期待中長大，期待是壓力，但也是激勵，是一種正向的力量，是因為希望被肯定、認同與賞識的緣故，也因為感受到別人的肯定和重視，即便當下能力不足，我們還是會樂於承擔壓力與責任，願意一點一滴朝著目標努力，一步一步的完成使命，所以過程會充滿許多感動；但如果缺少被賞識的感覺，就算有再多的潛力，恐怕也難以發揮；在陪伴小孩成長的過程，不要受世俗價值觀左右過重，孩子未來的世界不會跟我們一樣，我們形塑的價值觀將會落伍。『每個孩子都是唯一』，肯定孩子的多元智能，欣賞孩子主觀的優點，給予認同、鼓勵和關懷，讓他有自尊心和自信心，讓孩子適性發展，快樂成長，我們的孩子一定會活出自己精彩的未來。