去年底我們學校發生遭受網路暴力的傷害，原本是「台北市泰北高中」學生霸凌的網路影片，遭受他人透過電腦技術，移花接木在網路上任意播放、散佈不實罪狀，嫁禍東泰高中學生，這件事情，除了確實為校方、學生、家長帶來許多的困擾和浪費社會成本之外，學校在處理和反應給政府主管機構的過程中，並沒有得到正面積極的處理態度，也就是說，覺得政府應該要重視，當教育單位被不實抹黑的相關問題，對加害者積極的去做一個相關的法治來處理，以避免下次再犯，忽略不注重，尤其網路傳播的數度很快、它將會影響地方和師生、社會等等，許多方面的問題，其中有身心層面、社會成本等，和不良示範影響 … ，如果政府能在這方面更加重視的話，對學校來說，是會有很好的安全保護和教育作用。

　　由於現在資訊十分發達，所以網路人權更應受到重視，之所以會有網路暴力，就是社會教育的不足，由於大家對智慧財產權及人權的認識不夠，法律常識也不足，出於好玩、好奇的心態，或有意利用偷這種方式去侵害他人，造成學校或個人名譽受損。因此站在學校教育的立場，我們要加強法律常識的認知，以及道德良心的規範，從多方面管道著手，讓學生根深蒂固建立人權觀念，不要任意迫害他人的人權。此外政府更應該發揮公權力，主動發現網路的暴力事件，以維護網路安全。

　　在早期高中學生時代，我自己也曾受到人權的迫害。有一天，我和一群學生在一起在玩耍，當時的屋頂是紅瓦屋，有幾位頑皮的學生將石頭丟到屋頂，讓石頭順著屋瓦滾下來，落下來的小石子剛好打中經過的工友阿姨頭上。事後，校方在第一時間並未詳細加以查證，其二，也沒給受害者申訴的情況下，就採用當時班長口頭隨便謊報的三位同學的座號，而我就是其中的一位，當時我有反應沒有做，但學校在未查證下就把我們這三位同學各記兩個小過，因此被我家人賞了兩個耳光，這件事，直到我長大成人，心中還深深烙著陰影，心中的怨還一直跟著到成長，可知，當時的受害事情，對一個孩子的身心造成莫大的傷害。

　　直到長大有機會從事教職工作，更加時時叮嚀自己，要以自身遭受人權迫害為借鏡， 對於學生犯錯，一定要很慎重地去處理，非常慎重審慎的態度，用科學的方法小心求證，去了解這孩子的動機，用旁敲側擊的方式來做佐證，不要去 冤枉 孩子， 不要自己妄加下論斷，造成孩子永遠不可磨滅的的夢魘，將來可能對他造成負面的影響，徒增社會成本，所以在學校教育過程中，為人師表特別要注意，身教言教各方面這個都要去照顧到，不要過於主觀，或者是未審先判，畢竟現在是人權時代，要確實去落實。

　　人權教育是終身教育，在學校方面應從生活教育開始，生活教育是一種紀律，養成良好的態度，老師一定要注重身教言教，把法律常識、道德觀念及品德教育融入各科的教學，而且老師一定要身體力行，不要光是喊口號，要實際的去做，當學生犯錯的時候，要讓他知道你如何去面對，更要讓學生了解法律層面的問題，如果學生在學校學習尊重包容關懷，那這樣他就不會對別人有所侵犯，將來到社會上，自然而然 他就會走向正道；如果你沒有給他建立這個觀念，別人的錢就是他的錢，我的錢也是我的錢，我高興怎樣有什麼不可以，就會造成嚴重的社會問題，所以民主法治與道德修養，要 齊頭並進，雙 管齊下。

　　我想不管哪一類的教育都是一樣，特別是矯治的教育，要付出更多的愛與包容力，個人曾在監獄擔任輔導師，認為監獄更是一種矯正的教育，我總是抱著救一個算一個的心念，因為受刑人的價值觀念本來就偏差，首先我們要先了解他犯錯的動機，再來輔導他，能把他的心導向正面、良善最好；個性乖戾的，最起碼讓他不要繼續沉淪下去，所以從教育的觀點來看，無論如何一定要有愛去包容行為一時偏差的人。至於監獄目前從制度來講，已經滿完善的，十分人道，不像以前幾十個人擠在一個小房間；在教育方面以感化教育他們，在獄中也會給他們人權教育，一定要讓他知道人權就是不要去侵犯人家，否則會被剝奪自由，這是自己要去面對的，就是親身去體驗人權的實踐，希望他們能夠更用心的在裡面好好的檢討、懺悔，將人權的觀念生根，將來有機會出獄，政府也關心注重他們的生存權，所以積極培養技能，推廣技藝教育不遺餘力，十分注重他們服刑出獄後的生存權。然而為何受刑人的回籠率這麼高，除了個人不適應及不能吃苦外，第二個是社會問題，也就是說大家包容心不太夠，面對他們有點感到怕怕，希望社會也要再教育，讓民眾也尊重他們的人權，多給予一些關懷。