2009年台灣是全球出生生率最低的國家，少子化的問題已突顯出來並被廣泛討論，現代人生得少，兒童的人權問題是否有被關注？兒童的生活是否比以前更快樂？
台灣目前兒童人權現況

　　聯合國「兒童權利公約」中，兒童權利包括兒童應享有之「基本權利」與「特殊權利」。「基本權利」主要包括生存權、平等權及隱私權等。「特殊權利」則包括撫育權、父母保護權、成長權、優先受助權及遊戲權等（彭淑華等，2008）。根據中國人權協會在「98年度人權保障程度中」，以「基本人權」、「社會權」、「教育權」及「健康權」四大兒童人權指標評估，台灣兒童人權是「普通傾向差」的程度。師範大學社工所彭淑華教授提到，今年台灣兒童人權指標得分仍有許多分項指標仍未達標準分數三分，尊重兒童之觀點、感覺、期望、選擇與自由仍是未來我們應努力的方向。（2009年台灣人權指標調查報告發表會）

政府施政以民為本兒童才得以照顧

　　兒童人權的保障直接來自於家庭，目前社會上仍有許多問題存在：壓力、歧視、收養、逃學、中輟、疏忽、營養、虐待、兒童福利、人身安全、性侵害、攜子自殺……等，與整個社會環境有關，首要之務為政府執政者需以民為本，建立一個安全、安定、生活無虞的良好環境，鼓勵善良的風氣，培養人文氣息，照顧每個人民，兒童才得以有全方位的良好照顧。聯合國兒童人權宣言第2條明訂：國家應制定法律保護兒童，不讓兒童的權利受到侵害。（聯合國兒童人權宣言）

教養小孩也是父母的修行

　　 「大學」有云：「修身、齊家、治國、平天下」，父母自己要先修養好，只生一個小孩的家庭，似乎可以更專心照顧孩子，但身為父母常有這樣的感受，好像看了很多教養的書籍，但「知道」不等於「做到」，當父母的脾氣沒有改好時，便以孩子不聽話、規矩不好、功課教不會、達不到自己的標準……等等為由，開始責罵孩子。試想，父母罵了小孩後，他就成長進步了嗎？父母親的觀點、想法就一定是對的嗎？責罵的結果既傷身又傷家庭氣氛，影響親子關係，然而許多父母卻「樂此不疲」，無法改變！孩子不是父母的附屬品或所有物，他也有自己獨特的思想以及獨立的人權，當父母脾氣上來時，請先心平氣和三秒鐘想想後果會如何？其實孩子的個性、脾氣不也是遺傳自父母雙方，看看孩子也看到了父母自己，父母需放下己見，並讓二人對管教態度與觀念達到平衡，既然生了就要好好教他，畢竟老師會換，父母的血緣關係是無法改變的，他是來跟我們同修共渡的活菩薩，並且讓我們體會「愛」的真諦。曾任日本浩宮殿下、禮宮殿下的教養老師濱尾實說：「教養孩子就是教養他的心！教育確實是一項培養個人靈魂的工作。」（教孩子的好話，民92，新雨）身為孩子的父母親，我們所做的都是聖職！

父母應學習尊重

　　 瑞士的教育心理學家皮亞傑（Piaget,1896-1980）的認知發展理論(cognitive development)是近代認知心理學中最重要的理論之一，根據他長期對於兒童的觀察與研究，認為兒童的認知發展係依照感官動作期、前操作期、具體操作期和形式操作期循序發展而來的，這給予我們尊重孩子個體發展的理論基礎。「尊重」是真心誠意的為他人著想，站在對方的立場，具備同理心，孔子說：「己所不欲，勿施於人」即是尊重的最佳心法。這是一個媽媽在餐桌上教導女兒學習「尊重」的故事：當時女兒想吃媽媽碗裡的魚漿片，本來女兒要伸手過去夾，但媽媽告訴她要尊重別人，媽媽跟女兒是平等的，必需經過媽媽的同意，於是女兒用自己碗裡的水餃跟媽媽的菜交換。父母有時因為孩子吵到自己受不了就對孩子妥協，答應了他的要求，這樣反而養成他下次故技重施的習慣。我的兒子在讀幼稚園時，每次上廁所都忘了掀馬桶蓋，剛開始教不會時，我也犯了責罵的錯誤，後來改變方式，當兒子上廁所時先提醒他，等到他會自己掀蓋子時，便說他：「很棒！」久而久之習慣就養成了。在教養過程中，父母大都站在主導的角色，成敗的關鍵也在父母！父母需尊重孩子的發展階段，不能以自己的標準框架在孩子身上。

兒童需要是非分明、嚴格、溫和且善於溝通的老師

　　有人說學校是個大染缸，父母怕孩子在校學到壞習慣，生氣、打架、自私、小氣、懶惰、說謊、偷竊、講髒話、自我中心、作弄別人……等，都會影響到兒童自己或他人的人權，閩南語有句俗諺：「學好三年，學壞三對時」，壞習慣學得快，一旦沾染上，就得花數倍的力氣導正，所以基本上兒童也需要修改自己。相較於戒除壞習慣，也有許多好品格可以學習，如尊重、耐心、恆心、責任、孝順、禮貌、愛心、真誠、寬容、合作、公平、惜福、感恩、關懷、自律、和諧、歡喜、自省……等，聯合國兒童權利公約第29條：締約國一致認為教育兒童的目的應是：最充分地發展兒童的個性、才智和身心能力；培養對人權和基本自由以及《聯合國憲章》所載各項原則的尊重；培養兒童本著各國人民、族裔、民族和宗教群體以及原為土著居民的人之間諒解、和平、寬容、男女平等和友好的精神，在自由社會裡過有責任感的生活；培養對自然環境的尊重。（聯合國兒童權利公約）由此可知，父母師長在幫助孩子學好戒壞的過程中，扮演非常偉大的角色。

　　在現代充滿主見的孩子裡，需要是非分明、嚴格、溫和且善於溝通的老師，老師要了解這時期孩子會怎麼樣而加以預防不適宜的情況產生。「一個好老師，是一個可以清楚表達他她的觀點，可以了解孩子的問題，在任何時候願意幫助孩子，知道什麼是正確的，什麼是錯的。老師是非常勤勞、友好的，可以照亮孩子的未來。」"A good teacher is one who can express hisher point of view clearly, who can understand a child's problem, who is ready to help at any time, who knows what is right and what is wrong. A teacher who is very hardworking and friendly too. Who can light the future of child." （Deborah Barger,USA）（聯合國教科文組織）我現在的一個三年級的學生，剛開學時每天都在找自己的小文具和課本，一枝鉛筆沒找到會焦躁不安、眼淚直流，老師必需要幫他找到，全班才能繼續上課，並且邊找邊教他如何管理自己的東西，一學期下來，已進步很多。在教導兒童生活教育上，老師應給予學生簡單、清楚、明瞭、適合學生的規範並確實執行，否則學生亂成一團，會影響兒童的教育權，即使如此，「一個偉大的老師笑著對他/她的學生，即使他們把他弄得一團糟。」"A great teacher smiles to his/her pupils even when they screw him up."（聯合國教科文組織）

　　 老師也需善用各種方式鼓勵、關心學生，好言好語，以孩子聽得懂的話引導學生正確的想法及行動。有一次班上一位小朋友數學考了98分，他為了100分可以拿獎品，便跟老師賴皮，吵著要分數，我跟他說：「我們做事要憑自己的良心，你已經清楚的知道這題錯了，同學也知道，如果老師給你100分，這樣對得起自己的良心嗎？其他同學會不會覺得不公平？」我讓他回家思考，事後老師再與母親溝通家庭的獎勵制度，之後再也沒有為分數跟我討價還價了。另外，老師在學校也應負起兒童安全的責任，營造健康、安全、快樂的學習環境，滿足兒童遊戲的需求。

父母師長要有一顆博愛、慈悲、包容、寬恕、勇敢、正義與智慧之心

　　聯合國NGO世界公民總會台灣區主席洪道子博士在「世界公民應重視世界公民的人權發展」論文中提到：「天賦人權本是上天賦予人類的一顆博愛、慈悲、包容、寬恕、勇敢、正義與智慧之心。」父母師長們負有教養孩子的天職，兒童的未來在我們手上，理應以慈愛之心，用智慧教育孩子，修改自己，與孩子一起成長，引導兒童人生正確的方向，培養明辨是非、學好向善、會反省的孩子，學習做人處事的道理，並把做人處事做得圓滿，讓我們一起帶領孩子讓他們的生命更發光！